五年级数学教学_数学知识_(1)

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· 《5的倍数的特征》教学建议

　　教学时，可以参照2的倍数的特征的教法进行。完成“做一做”的题目时，可以使学生初步感受公倍数的概念，并引导学生总结出：如....五年级数学教学

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· 《3的倍数的特征》教学建议

　　教学时，要引导学生经历观察、猜测、验证的完整过程。由于学生在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位数，因此，学生在概....五年级数学教学

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· 《质数和合数》教学建议

　　教学时，可以先复习因数的概念，然后再让学生找出1～20各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，可以怎样分类....五年级数学教学

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· 《质数和合数例1》教学建议

　　教学时，尽量采取让学生自己完成任务的教学方式。学生在找100以内的质数时，所用的方法可能是多样化的。例如，有的学生是先找....五年级数学教学

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· 《长方体和正方体》单元教学建议

　　1.注意所学知识与现实生活的密切联系。　在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间....五年级数学教学

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· 《长方体和正方体的认识主题图》教学建议

　　教学长方体和正方体的认识以前，可以先让学生回忆以前学过哪些几何图形，接着拿出一些不同形状的实物(如纸盒、罐头盒等)，或....五年级数学教学

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· 《认识长方体（例1、例2）》教学建议

　　（1）教学长方体的认识时，应该加强直观演示和操作。最好让每个学生都准备一个长方体实物进行观察，找出长方体的特征。　观察....五年级数学教学

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· 《认识正方体及长方体、正方体的比较》教学建议

　　（1）教学正方体的认识时，可以参照长方体的教学，由观察实物开始，逐步抽象概括出正方体的特征。最后应注意向学生说明，由于....五年级数学教学

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· 《表面积》教学建议

　　教学时，应注意让学生动手操作和观察长方体实物，最好让每个学生准备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部....五年级数学教学

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· 《表面积的计算（例1、例2）》教学建议

　　（1）教学长方体表面积的计算(例1)时，先让学生想一想：要求至少用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么....五年级数学教学

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· 《体积》教学建议

　　体积概念对学生来说比较生疏，教学时，可以先让学生回忆并讲述学过的“乌鸦喝水”的故事，或者用多媒体播放“乌鸦喝水”的动....五年级数学教学

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· 《体积单位》教学建议

　　教学时，可以先让学生回忆一下，计量物体的长度和面积时，为什么要用统一的长度单位和面积单位。然后给出书上的两个长方体，....五年级数学教学

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· 《长方体的体积计算》教学建议

　　教学计算长方体的体积时，可先由教科书第40页“做一做”的第2题说明计量一个长方体的体积是多少，就是看这个长方体里含有多少....五年级数学教学

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· 《正方体的体积计算》教学建议

　　教学正方体体积的计算时，可以启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，想一想正方体的体积应该怎样计....五年级数学教学

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· 《长方体和正方体的体积公式的统一》教学建议

　　在教学长方体和正方体统一的体积公式时，先结合实物指出，物体的体积都是由它的长、宽、高决定的。然后让学生分别说出长方体....五年级数学教学

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· 《体积单位间的进率》教学建议

　　（1）教学体积单位之间的进率时，可先让学生说出常用的体积单位有哪些，并用教具说明或用手势比划1dm3和1cm3实际有多大。然后....五年级数学教学

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· 《容积和容积单位》教学建议

　　（1）数学概念的形成过程实际上是掌握一类事物的共同本质属性的过程。因此，在容积概念的教学中应注意为学生提供足够的实际例....五年级数学教学

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· 《长方体和正方体》整理复习教学建议

　　1.引导归纳总结，形成知识网络。　学完一个单元的知识，内容比较多，其中的练习也很多，不同的题目有不同的解题思路和方法，....五年级数学教学

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· 《综合应用：粉刷围墙》教学建议

1. 这部分内容可用1课时进行教学。2. 因本实践活动会涉及实地的测量与调查，教学活动可以采取室内教学和室外教学相结合的形式。教....五年级数学教学

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· 《分数的意义和性质》单元教学建议

　　1.充分利用教材资源，用好直观手段。　如前介绍，本单元教材在加强数学与现实世界的联系上作了不少努力，同时，教材还运用了....五年级数学教学

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· 《分数的意义》章节教学建议

　　1.通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。　本节教材的内容载体，既有一定的现实意义，又富有相当的趣味性。教学时，....五年级数学教学

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· 《分数的产生》教学建议

　　（1）教学前一幅插图时，可以先让学生看图说说图上画了什么，教师再做必要的解释，如绳子上打结的一段，表示长度的一个计量单....五年级数学教学

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· 《分数的意义》教学建议

　　（1）教学分数的意义时可以提出问题，先让学生自己举例说明1/4的含义，再看课本上的举例。当然也可以先看课本的举例，再自己....五年级数学教学

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· 《分数与除法》教学建议

　　（1）教学例1时，可以直接出示例题，也可以先从商是整数的除法引入。如：把6个小蛋糕平均分给3个小朋友，每人分得多少个？让....五年级数学教学

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· 《真分数和假分数》章节教学建议

　　1.数形结合，帮助学生建构概念意义。　为了帮助学生建立真分数、假分数和带分数的概念，可以充分利用教材提供的直观材料，来....五年级数学教学

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· 《真分数和假分数例1、例2》教学建议

　　（1）教学例1时，可以先让学生观察教材第69页上的第一组图形或教师出示的相应教具，写出或说出每个图形所表示的分数，然后比....五年级数学教学

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· 《真分数和假分数例3、例4》教学建议

　　（1）教学例3时，可以先出示插图或让学生看课本理解题意：4个同学在吃橙子，其中一个说“我吃了一个半”。由此提出问题，怎样....五年级数学教学

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· 《分数的基本性质》章节教学建议

　　1.加强直观操作活动，帮助学生理解分数大小相等的算理。　理解分数大小相等的关键，在于理解为什么把分母（分的份数）和分子....五年级数学教学

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· 《分数的基本性质例1》教学建议

　　（1）教学例1前，可以先复习整数除法中商不变的性质，有意识地激活学生头脑中已有的这一知识，以便把旧知识迁移到新的学习中....五年级数学教学

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· 《分数的基本性质》教学建议

　　（1）教学例2时，应注意把握三个要点。一是引导学生认真审题，明确题目的要求：“化成分母是12而大小不变的分数”。二是引导....五年级数学教学