《条形统计图和扇形统计图》教学建议
10-19 23:58:53 | 浏览次数: 64318 次 | 栏目：六年级数学教学
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《条形统计图和扇形统计图》教学建议,
（1）呈现条形统计图后，可以让学生说说从条形统计图中能得到哪些信息，了解到什么情况，想一想条形统计图有什么特点，使学生明确：条形统计图可以很清楚地呈现各种数量的多少。
然后让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算），教师提问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”由此使学生认识到条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。在给出扇形统计图时，可以先出示一个圆，说明用这个圆表示全班同学的人数，然后再出示完整的扇形统计图（或分步出示各扇形）。在此过程中应让学生充分认识各个扇形的具体含义，可以告诉学生如果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%……反过来，还可以指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。在此基础上，让学生说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？加深对扇形统计图的特点和作用的认识。
（2）教学这部分内容时，如果有条件也可以让学生事先统计出本班同学最喜欢的运动项目的人数，教师将统计出的数据输入电脑，利用word插入Excel图表的方式自动生成相应的条形统计图和扇形统计图。
（3）完成“做一做”时，使学生了解到：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g牛奶的3.3%。
完成后，还可以提供学生食用的学生奶或家用袋装奶，让学生具体计算一下，如果每天喝1袋奶，可以从牛奶中摄入的各种营养成分的数量，从而使学生体会到数学