散文阅读指导
一、《语文课程标准》中关于阅读的要求
1.
在通读全文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.
对课文的内容和表达方式有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能探讨疑难问题。
3.
欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能作出评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
4.
了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在文中的表达效果。了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。
5.
阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、散文阅读常见题型
(一)整体感知
1.
写什么(文章的主要内容)
2.
为什么写(写作意图,即文章要表达的情、理、观点)
3.
怎么写(作者的行文思路,先写什
----
再写什么
-----
后写什么)
整体感知应运作于动手答题之前。多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图,感知题停留在知道的层面上,所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感知。因为标题或限定话题,或限定内容,或表达中心思想,或抒发感情。
例
1
:
02
年中考题《精神的三间小屋》的第一题这样问:
“
从全文看,作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么?为什么要修建精神小屋?
此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察,作者说要修建哪三间精神的小屋,它们各自的实际含义是什么?从文中你不难发现并提取信息。第二问侧重于对为什么写的考察,通读全文,在文末具体写完这三间小屋后,较集中的告诉了我们为什么要修建精神小屋。
例
2
:
03
年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问:
“
这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文,你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人?
”
此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。问题是进一步感知文章的内容。从文中清晰的结构中不难逐条提出所要的信息。
例
3
:
03
年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问:
“
标题是《智慧的美丽》,美丽在这里的含义是什么?
”
此题针对标题设问,实际也是整体感知中的感知写作意图。本文赞美的是
“
智慧的美丽
”
,实际上赞美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹的体贴以及回答问题时的冷静和自信。那么,美丽也应指此。而这个信息文中也可提取。
例
4
:文章《人生如瓶》的第一题这样问:
“
作者把人生比作瓶,向我们阐明了一个什么道理?
”
此题明显在问整体感知中的写作意图,在文末不难找到答案。
(二)基础知识及运用
1.
语音:侧重考察多音字,受偏旁、方言影响易读错的字。
2.
汉字的正确书写。
3.
语境下,同义词、反义词(成语)的运用。
4.
词语的感情色彩的运用。
应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。
例
1.2002
年中考题《精神的三间小屋》的一题:
“
对父母的尊爱,对伴侣的情爱,对子女的疼爱,对朋友的关爱,对万物的(
),对生命的(
)。对丑恶的仇恨,对污浊的厌烦,对虚伪的(
),对卑劣的(
)。
”
(慈爱
珍爱
憎恶
蔑视)
例
2.“
是的,我们的人生之瓶,装满着欲望和为之奋斗不息的操劳,当然无法容纳安宁与祥和;塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼,(
)与(
)当然被驱逐的无影无踪。
”
(
安静
快乐
)
(
三
)
八大修辞极其作用
1.
比喻:生动、形象。
2.
拟人:人格化、生动化、形象化。
3.
排比:加强语言气势。
4.
反问:加强语气。
5.
反复:强调。
6.
对比:突出其中一个。
7.
对偶:句式整齐,结构统一。
8.
夸张:极力的表现。
(四)仿写句子
要求:句式与例句相同,修辞与例句相同,语法与例句接近,句意与例句接近。
例如:
03
年中考题《给我未来孩子的信》第
14
题的仿写句子:
“
你的心要如溪水般柔软,你的眼波要像春天一样妩媚。
”
分析:句式应保留
:
你的(
)要如(
)般(
),你的(
)要像(
)一样(
);仿句依然要运用比喻修辞,还应注意本体与喻体之间的相似点;填写的尽量是名词、名词、形容词;句意上应表现出与上下文和谐的句意,即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
参考:你的面容要如阳光般灿烂
,你的话语要像春风一样温暖。
(五)理解词语的语境义及作用。
理解词语的语境义:可拆词为字,坚持
“
词不离句,句不离文
”
的原则。读上下文,寻找线索,推知语境义。
例
1
、
“
《开心辞典》不是一个煽情的节目
”
。一句中
“
煽情
”
一词的意思。
理解词语的作用:应先理解一下该词的本意及语境义,再分析一下该词在语言等方面达到的效果和好处。
例
2
、
03
年中考题《给我未来孩子的信》中一题,
“
理想锻造你的气质
”
一句中
“
锻造
”
一词的好处是什么?
(六)理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的
“
隐身
”
手法,有的放矢地去分析。
例如:
03
年中考题《给我未来孩子的信》中一题,
“
文中有这样一段话:
‘
这些高尚的情趣会支撑你的一生,使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
’
这句话的实际意思什么?
”
(七)理解句子在文章中的作用
一般应从内容和结构两方面去分析。
1.
内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.
结构上,应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。
(八)自拟题目并作答
针对某些段落,自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中
“
对课文的内容和表达方式有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能探讨疑难问题。
”
的要求。此类题目要求着眼于全段,从内容、结构、语言入手命题,答案并要求正确。
可以拟的题目包括:问一个句子的修辞及其作用;仿、续写句子;理解重点语句在文中的作用及深层含义;概括段意;谈谈读完本段后的感受等。
注意:抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分;答案过于简单或题目本身质量不高者,均得分较低;答案不正确者,不给分。本题视拟题质量的高低给分。
(九)重要的作家作品知识和文化常识。
例如:
02
年中考题《精神的三间小屋》的一题这样问:
“
第四段中
‘
在某一个金戈铁马之夜
’
一句,人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。
(十)整体感悟
整体感悟往往是阅读题的压卷题,也是必考题型。它符合《语文课程标准》中关于阅读的
“
欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能作出评价
”
的要求。一般以启示感悟和对作者感情、观点进行评价为常考题型。
例
1
、
02
年中考题《精神的三间小屋》的最后一题这样问:
“
对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗?请就一个方面,写一段话,举例说说你同意或不同意的理由。
”
例
2
、
03
年中考题《给我未来孩子的信》最后一题这样问:
“
读了这篇文章,你感受最深的一点是什么?请简要说一说。
”
例
3
、
03
年模拟中《智慧的美丽》一文的最后一题这样问
:“
读了这篇文章,在思想认识上你受到怎样的启发?请简要地说一说。
”
整体感悟题应审清题目要求,分清考察哪种题型。启示应从原文引出;评价应表明态度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答给他。
拿到考题可逐一分析考题的题型,对号入座,有的放矢的回答。避免答题的盲目性。
例
1
:
2002
年中考题《精神的三间小屋》的试题:
11.“
从全文看,作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么?为什么要修建精神小屋?
此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。
12.
依据对文意和句式的理解,请在文中空缺的甲、乙、丙、丁处分别填上一个恰当的双音节词。
甲:﹝
﹞
乙﹝
﹞
丙﹝
﹞
丁﹝
﹞
此题题型为近义词、反义词、词语的感情色彩的理解与运用。
13.
读到第四段中
“
在某一个金戈铁马之夜
”
一句,人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。