一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题（例1）”】 1．根据条件补充问题． （1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗 （2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？） 2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件． （1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？ （2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？ 3．做书上的准备题． 商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演） 4．订正板演 24－20＝4（个） 答：还剩4个． 问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算． 二、探究新知． 师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题） 1．学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】 （ 1）读题． 小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍． （ 2）找已知、未知． 学生口述，教师在题中标出． 师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图． （ 3）分析数量关系． 师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书： 根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？ 通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书： ①商店一共有多少个皮球？ ②还剩多少个？ 6＋18＝24（个） 24－20＝4（个） 答：还剩4个． 解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路． 2．总结学习方法． 师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书． （1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．