2012学年第一学期七年级语文记叙类阅读指导卷
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一、基本常识：
1、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
2、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
3、记叙的人称：第一人称、第三人称
4、小说的三要素是：人物、情节、环境。
5、人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。
6、小说的情节四个阶段是：开端、发展、高潮、结局。
7、小说的环境描写：自然环境和社会环境。
8、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
9、常见的修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问、引用等。
10、常见的表现手法：对比、衬托(正衬、反衬)、象征、托物言志、首尾呼应、设置悬念、作铺垫、以小见大、先抑后扬(先扬后抑)、借景抒情、托物寓意等。
二、记叙类阅读方法指导
思路是：看标题――读文章――审试题--回读原文――作解答。
(一)看标题：题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
(二)读文章
通读全文，对文章的内容、主旨、思路、写法有通盘认识。阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段、段不离篇的规律。整体阅读，一般从以下几个方面入手。
1、整体感知文章的主要内容。
首先，把握记叙文的类型特点(人、事、物、景)，根据其特点，整体感知中心内容。写人的文章主要分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态等来反映人物性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
其次，阅读记叙文，要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素认识清楚，注意时间的先后、地点的转换、人和人之间的关系、事情的前因后果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
2、把握文章所表达的思想感情。
要把握文章的思想感情，关键在于找准记叙文中的议论和抒情。记叙文中的议论，一般是先叙后议，也有先议后叙，还有借助文中某个人物去发表议论。议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论，就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的作用。记叙文中的抒情有直接和间接之分，直接抒情往往借助感叹句、反问句等表述，而间接抒情则在字里行间自然渗透作者的感情，所以此时在注意品味文章语言，重点把握生动、有力的词语，如动词、形容词和副词等修饰性词语。
3、理清文章思路和结构特点。
要理清文章思路，往往要注意：(1)辨析记叙线索。(2)理清记叙顺序。(3)析结构层次。
(三)审试题，注意审清题目要求的重点词及范围、标点符号等。
为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你依次找出文中描写的景物，而你找了景物，却不按顺序，这样就不能得满分，这都是因为不注意审题所致。此外，还要注意找准题目的重点词范围，以为确定答题重点及重读原文缩小范围作准备。
(四)按题目要求回读原文
第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地读，很快能找到答案。
(五)作解答
答题时如能运用原文词语或语句回答的，则尽量用原文语句、词语。尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。此外，回答问题必须是一句话。
三、记叙类阅读考点分析
★考点1：概括文章的主要内容。
方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。
格式：(时间+地点)+人+事(起因、经过、结果)。
★考点2：概括文章的主旨(中心思想)
格式：本文叙述了一件……事，表现了(赞美了、揭示了)……/告诉我们(某个道理、生活感受)。
★考点3：赏析句子。
方法：先抓住赏析的角度(修辞、人物描写、词语的深层含义)，再结合句子分析事物/人物的特点，最后点明此句作者的情感。
格式：①此句用了……手法，②……写出了……事物/人物的……特点，③表现(抒发)了作者对……的……之情。
★考点4：概括人物性格特点或事物特点。
方法：(1)紧扣文章，找出描写或修饰这个人物或事物的词语、句子。
(2)如是人物，可从外貌、动作、语言、神态、心理等描写入手去进行分析概括、推论。
(3)如是事物/景物，可从其形态、声音、色彩、光泽、气味等方面，由外在形态到内在品质分析。
格式：(从……可见，)他/它具有……、……、……(性格)的人/特点。
★考点5：分析环境描写(景物描写)及其作用。
方法：(1)判断运用了什么描写(自然环境、社会环境)(2)一般考查自然环境。
格式：(①……交代社会背景，给情节发展提供场所;)②渲染……的气氛;③烘托人物……性格或心情;④为下文……内容作铺垫，推动故事情节发展，深化文章的中心。
★考点6、读作品，谈自己的启示、感受。
方法：(1)准确把握内容、主题。(2)联系自己的生活实际。(3)就自己感触最深的一点来谈。
格式：先摆观点+自己的生活实际+今后如何去做+小结观点。
★考点7、某句话(某段话)在文中的作用
方法：⑴从内容和结构上去分析。(看具体位置)
⑵各位置的作用：①开头：开篇点题;渲染气氛;设置悬念，为下文作铺垫;总领全文;引出下文;②中间：承上启下，过渡作用;③结尾：点明中心;深化主题;照应开头/首尾呼应;总结全文等
格式：⑴在内容上，起到……作用;⑵在结构上，起到……作用。
★考点8、题目的含义：
格式：表层含义(文章里的实际事物所指)+深层含义(结合文章中心)+(是全文的线索)。
★考点9、题目的作用：
格式：⑴以“……”为题，引起读者阅读兴趣;⑵它是全文的线索;⑶它表现了文章……的主题。
★考点10、词语的含义及作用：
方法：联系词语本义，解释在文中的含义或判断其用了什么手法，再结合具体语境、句子内容、文章主题分析其作用。
格式：“××”一词原指……，这里指……(用了……手法)，……起到了……的作用。
★考点11、分析表现手法及其作用：
方法：⑴先能判断所运用的表现手法⑵根据每种表现手法的作用，联系内容、主题来回答。
格式：运用了……手法+作用+内容，表现了作者……的情感。
三、文段训练
(一)父 子
①半夜，201宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学，各人颊上带了半醉的酡红，相挽而去。桌上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖纸。同房的几位，歪倒在床上，沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜，神思恍惚，坐立不宁。
②转了几圈，他走出宿舍门，立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园，心里纳闷：“怎么回事，爹还不回?”
③上午，他从僻远的乡下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的扫把来城里卖。下午，老爹卖完扫把，赶来学校，将所得的60元钱交给双喜。因为晚了，只好歇一晚，明日再赶路回家。同宿舍的同学都到齐了，商议着晚上聚会一次，把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同，但一想到爹，心里甚是尴尬：爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的粗俗谈吐，让女同学见了，怎好意思?没奈何，买来张电影票，把爹支出去了。愉快的聚会中间，他生怕老爹突然走回来，让他难堪。
④可是，此刻聚会已散，电影也早该演完了，还不见爹回来?莫非他老人家赌气回乡下去了?
⑤想到这儿，双喜心里打起鼓来了，连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了，校园内道路幽暗，少有行人。转了几处，向校传达室，冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听，都没有结果，只得闷闷走了回来。到宿舍附近，偶然朝东端一望，只见垃圾站附近的一棵树下，有点红光一闪一闪，似有人在抽烟。
⑥陈双喜疾步走过去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声。
⑦“啊，爹，您怎么坐在这儿?”
⑧“这里不好吗?你们的聚会结束了?”
⑨老爹只淡淡地应了一句，掷掉烟头，弯腰拿起一个东西，递给双喜。“刚才给你们屋子做了个扫把呢，你拿回去。”原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那脏乱不堪的样子，想找个扫把将屋子清扫一番，可找了半天也没找到一只扫把，原来那只只剩下把柄了，就后悔自己没有带一只来。晚上看完电影后，又想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类，不一会儿工夫便做成了一个新扫把。走到宿舍门口，见儿子和同学们正在喝酒聚会，热闹非凡，便默默地走开了。在校园转了几圈后，索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事，他自然明白。但也晓得自己这副模样很不体面，因而也不怪罪儿子。这会儿，见双喜有些不愿拿扫把，心里便不痛快了。攥着扫把的那只粗黑的大手微微抖动着。