（学生鼓掌。）
师：回答得太精彩了，同学们是充满智慧的，如果还有问题，请赶快向他们提出来，你将会得到最诚挚的帮助。
生６：“故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是怎样的？
生７：这句话应该这样翻译：“所以君子不战则已，战就一定取得胜利。”
生８：“委而去之”怎样翻译？
生９：意思是弃城而逃，“委”是放弃，“去”是离开，注解上有，请你自学时不要忘了读注解。
师：这位同学既有正确的解答，还有真诚的提醒，很不错。还有什么问题需要解答或还有什么内容需强调？
生１０：请同学们注意文中几个字的读音，一个是“畎”，读 quǎn；一个是“傅说”中的“说”，读 yuè；“胶鬲”的“鬲”要读 gé；“曾益其所不能”的“曾”读zēng，通“增”；“法家拂士”的“拂”读 bì，通“弼”，“辅佐”之意。
生１１：请同学们注意课文注解中“畔”“曾”“衡”“拂”几个通假字。并做上重点记号。
生１１：大家要注意文中的一词多义现象，对于一词多义的要结合具体语境去理解。如“亲戚畔之”中的“亲戚”，现在是因“婚姻联成的亲属关系”，文中则是“亲人”的意思。“所以”现在是表结果的连词，文中则是“用来”的意思。
师：很好。同学们通过自主学习，基本上解决了本文疑难或重点的字词句。让我们一齐流畅地朗读一遍课文。
三、吟读课文，引情入境
师：谁尝试吟读一遍《得道多助，失道寡助》？
（有吟读指导，有吟读示范，有吟读尝试，把吟读训练落到了实处。）
（生吟读。）
师：觉得他读得怎么样？
生：（齐）好！
师：只能说他朗读得很好，却少了一点吟的味道。吟读语速要稍慢一些，声音要有起伏变化。听老师吟读“生于忧患，死于安乐”（师读，生品）。
师：两人一组，互相比一比，看谁吟读得好。
（生读。）
师：吟读得好，可以让我们享受到文言文的美感，它的节奏，它的韵律无不透出文言文的音乐美；吟读得好，还可以让我们情不自禁地走进作品，走近作者，去感受作者的内心，去理解作品的内容。让我们再来齐声吟读课文。
四、研读课文，理解文意
师：两篇短文均属议论性散文，仔细研读文意，你能读出哪些内容？分小组讨论、研究后，各小组推选代表发言。
生１：我们小组通过讨论，对第一篇文章的内容作出以下归纳：《得道多助，失道寡助》一文，论述了战争中民心背向的问题，指出民心背向是战争胜负的主要因素，突出了“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。
生２：我们小组还读出了这篇短文的中心论点，即文章开头一句话“天时不如地利，地利不如人和”。
（自主探究，合作交流，科学释疑”在此环节中表现得尤为突出。）
生３：请问××同学“得道多助，失道寡助”为什么不是本文的中心论点呢？
生４：这一句是文章的主旨句，是对中心论点的深化。
生５：我们小组通过研读《生于忧患，死于安乐》一文，明白了本文反映了孟子对个人修养、对人生态度的看法和见解，他认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大使命，同时也顺便谈到了治理国家的问题。本文的中心论点是在结尾处归纳的。
师：各小组都真正动了起来，通过研读课文，基本读懂了两篇文章的大意，如果同学们还想深入理解课文内涵的话，就让我们一齐来赏读课文，玩味精粹吧。
五、赏读课文，玩味精粹
师：文无定读，同学们各人有各人的欣赏水平，各人有各人的见解。那就请大家充分展示自己的欣赏个性，仁者见仁，智者见智，来赏读你最欣赏的内容吧。（生赏读、交流）
（撷取文章最美最精彩之处进行赏析，仁者见仁，智者见智，各抒己见，相得益彰。）
生１：我最欣赏这两篇文章的结构，它们是那样的严密，紧凑，一气贯穿，浑然一体，就拿第二篇来说吧。全文４个自然段，可分三部分，开头举历史上有名的人物事迹加以概括，说明：人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼，然后从正反两面论证经受磨炼的益处，最后归纳中心论点。
师：议论文最讲究逻辑的严密，这位同学用严密的逻辑思维概括出了文章严密的结构，在思考中，培养了自己的逻辑思维能力。
生２：我最欣赏第一篇第四自然段在结构安排上的独具匠心，这一段是在前三段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，如此论述，更深化了中心论点。
生３：我最欣赏第二篇第一段，因为这一段用排比句式，列举了六个历史人物的事迹，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。
生４：我最欣赏第二篇的第三段，因为这一段论述了：人常常处在困境中，才能不断奋发；国家如常无忧患，则往往遭至灭亡。在论证方法上运用了正反论证，一反一正，为推出中心论点打下基础。
生５：我最欣赏第一篇短文在说理时运用的艺术手法，如第三段运用双重否定的排比句，起肯定、加强语气的作用，极言防御一方地理条件的优越。如第四段，运用排比，再次强调“地利”不足恃；运用对比，把“得道者”与“失道者”的后果进行比较，点明文章主旨。
生６：我最欣赏这两篇短文的语言，两篇文章多用短句，句式整齐，近似对仗，读起来琅琅上口。如《生于忧患，死于安乐》开头的六句，第二段“苦其心志……空乏其身”和第三段的“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等。