山东省威海市高新技术产业开发区初村小学 张彦霞 【教学目标】
１、学会生字，能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
３、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受他的伟大人格。
４、领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
学习文中描写作者陪同周总理审阅稿子的部分，体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。
【教学难点】
体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
【教学准备】
搜集周总理的资料。
【教学过程】
一、名言导入，板书课题
１、出示名言：
为中华之崛起而读书。
──周恩来
２、学生自由读名言，然后谈谈自己读后的收获。
３、师：这句话是周恩来年青时说的，那么，新中国成立后，敬爱的周总理是怎样工作的，让我们随着作者，一起走进１９４９年那个极其普通的夜晚，走进总理的办公室，去看看他一夜的工作情况。
板书课题：
（点评：老师有感情地诵读名句，引出课文所写的周恩来总理。能较好地激发学生的学习兴趣，是颇有新意的。）
二、读通课文，捕捉感受点
１、整体入手，明确探究任务：
通过预习课文，查阅有关资料，采访年长的人，你们对周总理已经有了一定的了解。请学生汇报交流自己课前搜集的有关周总理的资料。
生１：爷爷告诉我周总理去世后，联合国降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。
生２：我从网上获悉周总理精通多国语言，是一位出色的外教官。
（点评：课前安排学生去查寻相关资料，培养了学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解了更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。）
师：同学们能通过各种途径查寻资料，这种习惯真好！请同学们打开书，自由地读读课文，读到感动处，就多读几遍，然后可以与周围的伙伴交流你的感受。
２、探究自学，教师深入学生中间巡视指导：
⑴ 认读生字词。
⑵ 自由读文，与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受。
３、交流汇报，体悟情感。
（点评：这里采用合作探究，即“与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受”。探究自学，是学生培养创新精神和实践能力的重要学习方式。）
三、学习课文，体会文章的思想感情
１、围绕“劳苦、简朴”，读书交流讨论：
⑴ 师：谁能找出概括作者看到总理一夜工作后总的感受的句子吗？
生：他是多么劳苦，多么简朴。
师：自由朗读全文，分别用波浪线和横线划出文中表现总理劳苦、简朴的词句。小组讨论，谈谈自己的体会。
（点评：动口动手动脑，调动学生全方位充分参与。组织有效的小组讨论学习，使学生参与面更广、参与率更高、参与讨论的度更深。）
⑵ 师：你从哪些地方读懂了总理的工作劳苦？
生１：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”这句话中“厚厚的一叠”足以看出。
生２：刚才一句中“你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”也能看出总理工作劳苦，特别是叫我先去睡一觉，因为当时已是黑夜，可见总理的工作时间是多么长啊！
师：同学们说得多好啊！在你们的短短数语之中，我们也仿佛站到了总理的办公桌前，看到了他伏案工作的情景。
（点评：变“讲懂”为“读懂”，是教学观从“教师为中心”到“学生为主体”的转变。课堂教学中应让学生施展本领，看学生的本事。）
生３： “他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从上文我知道总理已经连续工作了这么长时间，可他还是“一句一句审阅”而且“一边看一边思索”，我们的总理是多么认真负责啊！
生２：总理不仅自己思索，而且还不时地问我，这一丝不苟的工作态度，不进一步说明总理的工作劳苦吗？
师：怎么读好它呢？
（学生读，评价。）
【点评：看，学生读得真不错！可见，他们是在认真地读。运用比较探究，既能体会课文写作特点，又可以体会作者的情感、文章的思想内容，还能培养学生的智慧和技能，如能适时运用还真不错。】