──品味《一夜的工作》中“极其简单”一词的教学心得
浙江省湖州市长兴县虹星桥中心小学 张青芹 在现实教学中，我们会经常遇到这样的情况，教师动情地讲解课文，随课文情节的变化而或喜或忧，或哀或怒，可是同学们却常常沉默着，没有融入文本创设的情境中，在朗读时，也时常平淡无味，毫无真情地投入。对此，我们常常抱怒：“唉，现在的学生呀……”，其言下之意识就是埋怨学生情感淡薄。
其实不然，学生也是人，“人非草木，孰能无情”，我们的学生一样是情感丰富的。在观看影片时，他们也会随主人翁的喜而喜，随主人翁的悲而悲，也有禁不住流泪的时候。
那为什么在我们的课堂上会有学生毫无表情，生硬无味地朗读呢？最近，有幸聆听了特级教师王松舟老师执教的《一夜的工作》，尤其品味了王松舟老师在《一夜的工作》中“极其简单”一词的教学后，我才悟出学生不能真情投入朗读的原因在于教师在教学中没有创设多方对话的条件，联系文本中的内容，帮助学生把一些词语理解到位品位到位。教师常以自身体验来代替同学们的体验，使得学生与文本之间没有产生共鸣，学生与教师之间没有产生共鸣。在阅读时，学生自然就读不出味道，读不出真正的理解与真切的感受。
欣赏王松舟老师执教的《一夜的工作》，给我留下了深刻的印象，也给了我不少启示。那简洁的教学设计，简便的教学方法，简易的教学媒介以及教师饱含激情地教学引导，看似是那样“简单”，仔细寻思一番却又是那样的“不简单”。课中“极其简单”一词的教学就很值得品味。
一、从句子入手，感知“极其简单”一词
师：有谁对简朴的一夜感触很深？就请找出相应的句子读一读。
生：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：同学们请用眼睛盯着读，一个词一个词地盯着看，盯着盯着，就会有一个词跳入你的眼帘。
生：（盯着读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：跳到你眼里的是那个词？
生甲：如此而已。
生乙：极其简单。
（品味：王老师简简单单的几句话，字时行间透出一种自信，一种对学生的信任。王老师创设了这种轻松、充满信任与期待的对话模式，与学生间真诚沟通，拉近了师生间心灵的距离。一句“盯着，盯着，就会有一个词跳入你的眼帘。”看似简单，却最大限度地给了学生思考的空间，在无形中暗示着学生读句子要抓住词语来体会来品味的教学理念，真是不简单。）
二、挖掘文本，创设想象空间，体会“极其简单”
师：简单，就是简单，为什么还要在前面加个“极其”？到书上找找，从哪些地方看出是“极其简单，简单得极其”？
生甲：一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。
师：前面是宫殿式的，后面是一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，闭上眼，看到了吗？你看到了什么？
生：我看到了一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：把你看到的化作朗读。读──
生：（读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：这是怎样的简单？
生：“极其简单”。
师：你还从哪儿体会到了这是“极其的简单”？
生“这是宫殿式的房子，但室内很简单。
板书：
师：你的回答很不简单，她没找到别的却特别注意到了“宫殿式”这三个字，看到了吗？把你看到的读出来。
生：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：这是怎样的简单。
生：“极其简单。”
师：这可是一座高大的宫殿式的房子，同学们猜想一下，这所宫殿式的房子曾经可能是谁住的？
生甲：公主住过，也可能皇帝住过。
生乙：可能住过一位英俊的王子。
生丙：可能住过一位有权有势的大官。
……
师：这所房子曾住着一位比皇帝还大的人，他就是皇帝的摄政王载丰，他可是一位独揽大权的卿王。想想这宫殿里会有什么？
生甲：金银财宝。
生乙：翡翠珠宝，名人字画。
……
师：是啊！当这所宫殿住着我们敬爱的周总理时，这房子还有金银财宝吗？
生：没有。
师：你们看到了什么？
生：一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：当我们敬爱的周总理在这宫殿式的房子里办公时，你们看到翡翠珠宝，名人字画了吗？
生：没有。
师：你们看到了什么？