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五年级上册《古诗词三首·秋思》教学实录

11-01 11:08:34 | 浏览次数: 89618 次 | 栏目:小学五年级语文辅导
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  【小编寄语】《秋思》是人教版五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首唐诗。这是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,诗歌表达了作者对家乡深深的思念和热爱之情。www.manfen6.com小编推荐一篇关于该课文的课堂教学实录,通过课堂教学实录情景再现,对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,一起来看看吧!

  这节课,我重视引导学生咀嚼和体味重点诗词的情味,让学生在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,你们还记得我们学过的思乡的诗词吗?我们一起背一背吧。

  生有的背《泊船瓜洲》,有的背《静夜诗》,有的背“露从今夜白,月是故乡明”……

  师:这些诗表达了诗人怎样的思想感情?

  生:思乡之情。

  师:是什么勾起诗人对家乡的思念的?

  生:是月亮。

  师:是啊,月亮象征团圆之意,所以,许多诗人在思乡诗中,常常提到月亮,但并不是所有的乡愁,都是月亮勾起的。熟悉的景物、特殊的节日,都能勾起游子的思乡之情。今天,我们再来学习一篇表达思乡的诗。(板书课题)读课题,看看是什么勾起作者的思乡之情的。

  二、整体感知,理解诗意。

  师:请同学们用自己喜欢的方式读古诗。(生读诗)

  师:谁来读读这首诗。

  生读诗。

  师:请你结合课文后的注解,说说诗句的意思。

  生说诗意。

  三赏析诗句,品捂真情。

  1、师:读着古诗,诗人那浓厚的、化不开的思乡之情,都藏在诗中了。其实,古诗的每一个字都是推敲出来的精华,诗人王安石的一句“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”中的一个“绿”字,就经过十几次修改而得,这首诗也因此流传千古。今天,我们也学学王安石,也来推敲这首诗。

  师:同学们,这首诗题为《秋思》,可整首诗中没有出现一个“思”字,作者把“思”藏在哪了?请大家默读课文,找一找,看看哪些字词背后藏着作者的思念?

  (生默读后师生交流)

  生:我认为“见秋风”这个词写出了作者的思念。

  生:“意万重”表达了诗人的思念。

  生:复恐

  生:说不尽

  生:又开封

  生:……

  2、品味“见秋风”的内涵

  师:是呀,诗中的每一个字,都藏着诗人的思念。古人云:“秋风惹秋思,落叶断人肠”,秋风能看得见吗?

  生:看不见。

  师:可诗人却说“见秋风”,请你给“见”字换个说法。

  生换的词有:吹、起、刮……

  你认为哪个词好,为什么?

  师;秋风本无形,但它却可闻、可触、可感。正如春风可以染绿大地,带来无边春色一样,秋风也能使树叶黄落,百花凋零,给自然界带来秋光秋色。因而秋风虽无形,却又处处可见。同学们,你见过的秋景是怎样的?请你描述一下。

  生:秋天到了,树叶黄了,一片片叶子飘落下来,就像无数花蝴蝶在飞舞。

  生;秋天到了,田野里,稻子成熟了,就像铺了一地金子。

  生;秋天到了,大雁排成一字或人字,到南方过冬去了。

  ……

  师:那么,站在秋风中的张籍看到的又是怎样的景象呢?

  生:他看到了在秋风中飘落的黄叶。

  生:他看到花儿凋零了,小草枯黄了。

  生:他看到大雁往南方飞去……

  师:假如此时你站在洛阳的街头,看到此情此景,你会是怎样的心情?

  生:我会难受、伤心。

  师:是呀,那飘落的黄叶,枯黄的小草,凋谢的百花,它们都回到大地母亲的怀抱,这叫落叶归根!而张籍的根在哪呢/在洛阳吗?

  出示课件,简介张籍。

  师:在这四处漂泊的日子里,张籍能看到父母慈爱的面容吗?能得到妻子的细心照顾吗?能听到儿女亲热的呼唤吗?同学们,如果你是张籍,面对此情此景,你会是什么心情?

  生:想家。

  师:这个“见秋风”,实际就是写张籍想家了。

  3、理解“意万重、说不尽”

  师:诗人想家了,可他回不去,怎么办呢?

  生:作家书。

  师: 诗人铺开纸,拿起笔时,他却——

  生:意万重。

  师:读第二、三句,从这两句诗中,你读懂了什么?

  生:诗人要说的话很多,一时间,心中涌起千愁万绪,觉得有说不完、写不尽的话,需要倾吐,而一时间竟不知从何说起。

  师:那这满腹的话都能写在信中吗?为什么?

  生:诗中说“匆匆”,说明时间短。

  生:话是说不完的。

  生;这要写多长啊。

  师;看来,只好拣重要的写了。可“行人临发有开封”,这是怎么回事呢?

  课件出示课文插图。

  师:图上画了什么,用你自己的话说一说。

  4、品味“开”之内涵。

  师;“开封是什么意思?诗人什么时候开封?为什么信快要送出去时又开封呢?(生说)

  师:你就是诗人,在这落红遍地的季节,给家乡的亲人写信,临发时又将写好的信拆开,你当时是怎样想的?

  生;我要看看有没有什么遗漏的吗。

  师;当家书终于开封后,你能想象诗人是这样做的吗?

  生;也许添上几笔,补上几句话。

  生:也许重新合上,什么也没写。

  师;信短情长,小小的信封哪能承载游子所有的情感呢?我相信,当书信被捎走时,诗人的心也随之而去了。

  师:千言万语说不尽,千愁万绪难落笔。这正是——

  生读古诗。

  师;意万重,说不尽。情难理,又开封。这真是——

  生读古诗。

  师:这就是《秋思》,一个游子说不完、叙不完的思乡情。(板书:思乡情)

  5、学生背诵古诗。

  四、拓展延伸。

  师:思乡是一种平凡而又高尚的情怀,她像血液一样流淌在中华民族的历史中,从古到今,从不间断。其实,唐诗浩如烟海,王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨,多少诗人都将情巧妙地藏于诗中。请大家再来读几首诗。(出示课件)

  学生读诗,马致远的《天净沙·秋思》、刘禹锡的《秋风引》、张翰的《晋书·张翰传》、余光中的《乡愁》,理解诗意。

  五、小练笔。

  师:同学们,秋风中的张籍离家已十年了,他是多么孤单寂寞啊!张籍在信中写了什么,诗中没有写,下面,我们来做小张籍,替他写一写家书吧。

  放音乐——《故乡的云》,生在音乐声中写信。

  师生交流。

  生:父亲、母亲,你们好。近来身体健在吗?恕孩儿不孝,不能在身边尽孝。

  生:母亲大人在上:又见秋风,心中十分想念母亲。……

  生;娘子你好,我们的孩子都好吧。你要好好培育他们,让他们长大成人。……

  五、布置作业。

  想象《秋思》中描绘的画面,把《秋思》改写成一个小故事。

  以上内容来自五年级上册《古诗词三首·秋思》教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!

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