──《祖父的园子》教学实录及简评 江苏省常熟市沙家浜中心小学 金 英 前几天,我有幸听到了一节与众不同的课──《祖父的园子》,这篇课文是我第一次听到,听说是一篇新课文。它是著名作家萧红的作品,短文以“爱”为核心,以“趣和乐”贯穿在祖父的园子里,祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园,是“我”成长的根基,是“我”精神的故乡。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写,表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念,写得至真至纯。
【教学实录】
一、谈话导入,通过问题把握整体
师:同学们,老师这儿有一本书《呼河兰传》,这是著名作家萧红写的。这本书记录了……今天所学的选自第三章,读题──《祖父的园子》。
师:课文预习了吗?读通顺了吗?
生:读通顺了。
师:真好!有谁带着问题去读的?
生:这是个怎样的园子?
生:发生了什么事?
生:祖父是什么样的?
师:你们的想知道的太多了,带着这些问题,阅读就有方向了,让我们带着问题走进课文。
二、细读品味,感知园子的形象
1、学习第二节和第十三节:
师:这是一个怎样的园子?
多媒体出示:
生:2、13节。
⑴ 品读第二节:
出示:
师:你们读读,在作者眼里这个园子是怎样的?
生:在作者眼里是充满奥秘的。
生:是充满知识的。
生:是鸟语花香的,那里有各种动物。
师:都有些什么呀?
学生交流。
指导朗读。
接下来,教师围绕这个问题展开教学。引导学生体会园子充满生机、五彩缤纷,并指导有感情的朗读。想想画面,感受我在园子里的快乐。
⑵ 品读第十三节:
师:在“我”眼中,这还是个怎样的园子?
出示:
生:在作者眼中,这还是个“自由”的园子。
师:你从哪些地方感受到了“自由“?
学生交流。
抓住句子“要怎么样,就怎么样,都是自由的。”“……愿意……就……”等,体会萧红文字的活力,通过指名读、分角色朗读、配乐朗读等形式来感受园子的自由,读出“我”的自由。
2、学习第三节──第十二节:
师:刚才我们捕捉到了“我”和祖父生活的自由,好好读读3~12节,找找最吸引你的画面。
学生交流。
师:“我”干了一件什么傻事?
生:把韭菜当野草割了,却把狗尾巴草当谷穗留着。
师:祖父看到了会怎样?
生:祖父对着“我”笑。
师:从祖父的笑中,你体会到了什么?