人教版新课标高中必修一第一单元测试卷

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语文新课程资源网·高中专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库　　一、基础测试　　1．下列加点字注音全都正确的一项是（　　）　　　　A．百舸（gě） 　 佝偻（gōu1óu） 荡漾（yàng） 橘子洲（jú）　　　　B．笑涡（wō） 　 纤绳（qiàn） 深邃（suì） 岁月稠（chóu）　　　　C．屏息（bǐng）　 眷属（juàn） 青荇（xìng） 怅寥廓（liáo）　　　　D．漪沦（yī） 　 火钵（bō） 竞自由（jìng）　　答案：B　　2．下列诗句节拍停顿不恰当的一项是（　　）　　　　A．指点／江山，激扬／文字，粪土／当年／万户侯　　　　B．我／挥一挥／衣袖，不带走／一片／云彩　　　　C．撑着／油纸伞，／独自／彷徨在／悠长，／悠长／又／寂寥的／雨巷　　　　D．我／有／年轻的／舵手的／忧怀　　答案：D　　3．下列对《沁园春·长沙》一诗的分析理解不当的一项是（　　）　　　　A．上阕“立”以下三句点明了时间、地点和特定的环境。　　　　B．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。　　　　C．下阕先用“携”“忆”两字过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。　　　　D．最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。　　答案：C　　4．对《再别康桥》分析不当的一项是（　　）　　　　A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。　　　　B．诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。　　　　C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。　　　　D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。　　答案：A　　5．阅读卞之琳的《断章》回答后面的问题。　　（1）对这首诗艺术手法的运用，分析有错误的一项是（　　）　　　　A．诗歌形象地表现相对相衬、相同相应的人际关系。诗人重在“相对”性上，借以表达对人生的一种哲理思考。　　　　B．“人”“你”“明月”“风景”作为基本意象，构成了我与你与它这一外表最简单而内涵最丰富的形式。形成了“空框”，让读者去设想，“景”有阴晴，“月”有圆缺，“人”与“你”有男女……从而给读者留下了想象的空间。　　　　C．诗中不断地转换视角，透露出一种人生的冷峻态度和哲理性思考，给人以启迪。　　　　D．诗中的“桥、楼、窗、梦”是附属意象，构成了一个人物活动的场景，提供一种背景空间的作用，因而完全可以换成别的意象代替。　　答案：D　　（2）对这首诗含意理解有误的一项是（　　）　　　　A．诗人对人生的理解都是“装饰”，其中寓有无限的悲哀。但并不具有对人生否定意味。　　　　B．第一节的诗眼是“看风景”，第二节的诗眼是“装饰”，两两对称，从外在和内在两方面揭示主旨。　　　　C．“装饰”一词含有消极因素在内，具有厌世主义的倾向，是绝望的哲学。　　　　D．由诗人选择的“风景”“装饰”“梦”等意象来看，这首诗惆怅的情绪是有的，无怪冼星海在谱曲时为它注明“徐缓”“带感伤”。　　答案：C　　6．比较一下《大堰河·我的保姆》与《沁园春·长沙》它们在抒情上各有什么特点？　　答案：两篇课文各自抒情特点的比较：　　（1）《沁园春·长沙》主要运用间接抒情的方式，诗人借景抒情，感情的抒发借助于景物的描绘。《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用了直接抒情的方式。诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达强烈炽热的感情。　　（2）《沁园春·长沙》主要是借景抒情，先写景，后抒情，情由景而引发，又是对景的哲学思想的概括。《大堰河——我的保姆》则主要通过记事来抒情，边叙事边抒情。　　（3）《沁园春·长沙》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，增强诗歌的浪漫气息。《大堰河——我的保姆》调动排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深的热爱和对旧世界的愤恨不平的感情。　　二、课外阅读　　（一）阅读下文，回答后面的问题。远和近顾　城你　　　　　　　　　　　　　　　　一会儿看我，　　　　　　　　　　　　　　　　一会儿看云。　　　　　　　　　　　　　　　　我觉得，你看我时很远，你看云时很近。　　7．请指出“你”“我”“云”三个意象各自的象征意义。　　答案：容纳了对生活反思的丰富内涵，“你”“我”即是生活在客观现实中的社会成员，“云”则象征了美丽纯朴的大自然。　　8．这首诗（艺术风格，表现手法等）有何特点？　　答案：具有朦胧诗的一般特点，用象征和隐喻手法，揭示了诗人的内心感情、意象表达。　　9．联系“海内存知己，天涯若比邻”两句古诗，谈谈《远和近》读后的体会和感悟。　　答案：这种“人远天涯近”的辨证思悟，曲折地反映了“文革”那个特定年代人与人之间的隔阂、戒备，朦胧地表达了诗人对和谐人际关系的向往。“你看云时很近”意境即为“天涯若比邻”的意境。　　10．“你看我时很远，你看云时很近。”多么有意思的诗句，你能写出一首这样的小诗吗？（一两句即可）　　答案：略　　（二）阅读下文．回答后面的问题。民　歌余光中传说北方有一首民歌　　　　　　　　　　　　　　　只要黄河的肺活量能歌唱　　　　　　　　　　　　　　　从青海到黄河　　　　　　　　　　　　　　　风　也听见　　　　　　　　　　　　　　　沙　也听见如果黄河冻成了冰河　　　　　　　　　　　　　　　还有长江最最母性的界音　　　　　　　　　　　　　　　鱼　也听见　　　　　　　　　　　　　　　龙　也听见如果长江冻成了冰河　　　　　　　　　　　　　　　还有我，还有我的红海在呼啸　　　　　　　　　　　　　　　梦　也听见　　　　　　　　　　　　　　　醒　也听见有一天我的血也结冰　　　　　　　　　　　　　　　还有你的血他的血在合唱　　　　　　　　　　　　　　　从A型到O型　　　　　　　　　　　　　　　哭　也听见　　　　　　　　　　　　　　　笑　也听见　　11．下面的赏析不恰当的一项是（　　）　　　　A．题为“民歌”是因为素材取于民间，形式模拟《诗经》中的“国风”；诗人希望平民百姓能理解他的心声，代代传唱这首诗。　　　　B．虽是新诗，却借鉴了古典格律诗的创作手法，结构工稳、精巧；用语通俗，读来上口，有浓郁的民歌韵味。　　　　C．“传说北方有一首民歌／只要黄河的肺活量能歌唱”，这开篇诗句时空阔达，具有积极的象征意义，充满民族自豪感。　　　　D．诗中景物不断转换，诗情愈来愈深沉，当结尾出现“还有你的血他的血在合唱／从A型到O型”这样撼人魂魄的诗句时，家国之思、民族之爱得到了崇高的升华。　　答案：A　　12．初中时，你一定读过余光中先生的那首《乡愁》，搜集一两首余光中先生以乡愁为主题的诗歌写在下面。　　答案：如余光中的《乡愁四韵》　　（三）阅读下文，回答后面的问题。　　（甲）老　马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，　　　　　　　　　　　　　　　背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！　　　　　　　　　　　　　　　这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。　　（乙）病　牛宋朝李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳。　　13．对（甲）诗的理解，有如下多种表述，不当的两项是（　　）　　　　A．塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象　　　　B．可以理解为旧中国被压迫而不觉悟的农民的象征　　　　C．是一个没有脊梁、甘作奴隶、甘受奴役的劳动者形象　　　　D．象征一切在重压下痛苦挣扎的人　　　　E．是一个随遇而安、逆来顺受、一切只认命的人的形象　　答案：CE　　14．（甲）诗用词准确逼真，动词的运用尤为精彩传神。一个“扣”字和一个“咽”字，生动有力地表现出______________________。　　答案：老马负重受压的惨状和受压迫的深重　　15．（甲）诗中“总得叫大车装个够，／它横竖不说一句话”和“它有泪只往心里咽”等句子从侧面表现出了主人的________、________，同时写出老马________、________的性格。　　答案：冷酷　残忍，倔强　坚忍　　16．（乙）诗中①“实千箱”，②“谁复伤”，③“赢病”各是什么意思？　　答案：①收获的粮食装满很多谷仓②有谁来怜悯同情我③体弱多病　　17．“病牛”象征了______________________的人。　　答案：为他人创造财富却不计自身遭遇而心甘情愿（的人）　　18．（甲）诗作者说，可以用（乙）诗《病牛》来“理解我的《老马》”。人们认为两诗的形象都有诗人自身的影子，其写作上的共同点是________。　　答案：咏物抒情（或托物言志）