一、积累与运用（15分）
1、下列各组词语中的字形音有错误的一组是（ ）。（3分）
招徕（zhāo lái ） 腌臜（ā zā） 赊欠（shē qiàn）
馄饨（hún tún） 恁地（nèn dì） 迸出（bèng chū）
揸开（chá kāi） 锭开（zhàn kāi） 眼棱（yǎn léng）
拾掇（shí duo） 禀告（bǐng gào） 提辖（tí xiá）
2、下列短语体现了鲁达哪些性格特点？（在各项后面的括号里写出性格特点的序号）（6分）
A、嫉恶如仇、不畏强暴、见义勇为 B、慷慨大方
C、扶危济困 D、率直鲁莽 E、粗中有细、机智
①自坐主位（ ）②赠送白银（ ）③客店催行（ ）
④怒打店小二（ ）⑤声讨郑屠（ ） ⑥三打郑屠（ ）
3、给下列加点的字注音。（3分）
①聒噪 臊子 ②点缀 辍学 ③窗棱 绫子
④绽开 锭子 ⑤绰号 哀悼 ⑥饶恕 发怒
4、指出下面几句话运用了哪种修辞手法。（3分）
①我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！（ ）
②我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好。就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样个体面的相貌。（ ）
③胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ）
二、现代文阅读（45分）
（一）（13分）
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道： “洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西系’！你这个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了油酱铺，咸的`酸的`辣的一发都滚起来。郑暑挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好”
鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄!你这个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!” 又是一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
1．这段文字是小说情节发展的 阶段，通过 、 描写表现出了鲁达 、 时的那种痛快淋漓劲儿。(5分)
2．仔细阅读描写鲁达三拳的文字，连线说明三拳打的部位和效果。(3分)
第一拳 打眼睛 乱嗡嗡昏厥过去
第二拳 打鼻子 头晕目眩
第三拳 打太阳穴 不是滋味
3、文中划线的三处描写，用了什么修辞手法，从哪个角度来写的?(3分)
4．郑屠挨了鲁达第一拳，口里只叫“打得好”，这是什么意思?从下面四种理解里选出一个比较正确的答案是（ ）
这是反语，以显郑屠还不服气
这是真心赞扬鲁达的武功，以显郑屠还有点狭气
这是真心赞扬鲁达的狭义行为，以显郑屠已有悔过之心
这是虚意奉迎鲁达，以显郑屠的无赖性格
（二）（13分）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫，好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了进来；他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫，好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一病了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病，却是如何是好？” 众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人 跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、这段文字运用了人物描写中的哪几种方法？试举例说明。（2分）
2、这段文字中侧面描写范进疯劲之大的句子是什么?(2分)
3、分析本段的侧面描写的作用。（3分）
4、这段文字中的邻居对范进一家十分热心，原因是什么？你能相像以前邻居对他的态度吗？（2分）
5。这段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进怎祥的态度？（2分）
6．用一句话概括这段文字的主要事件。(2分)
(三)借你一个微笑(19分)
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，后他喉头动了一下，然眼泪就要掉下来。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。”他笑了：“我不写条子了，您给我补补课吧。”我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竞是李俊!
⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
1．通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。(3分)
2．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要回答。(2分)
3、第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式地限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。（不超过80字）（4分）
4、再这篇小说中，为了让李俊 每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？请概括作答。（4分）
5、作者在第⑾自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格 看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么？请需要作答。（3分）
6、在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课。”请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。（3分）
三、文言文阅读（10分）
昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！
【注解】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。
1、解释下面加点词的含义。（4分）
①明日早，令人求故人（ ） ②故人来，方与之食。（ ）
③恐其自食其言也。（ ） ④欲服三军，非信不可也！（ ）
２、下列“之”的用法与另三个不同的一项是（ ）
Ａ、（吴）起不食待之
Ｂ、故人来，方与之食
Ｃ、诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎
Ｄ、（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也
３、翻译下面的句子。（２分）
故人至暮不来，起不食待之。
４、这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？（２分）
（四）写作（３０分）
加强课外阅读，是提高语文水平的重要途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎么炼成的》，我们能领悟到人生的真谛、了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要……
请以“ 读××××有感“为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（或文章）谈一点体会和感想。
要求：①可就文中人物、事件、写法等谈体会，观点要明确，材料要详实。也可结合自己的生活经历谈感想，要写出真情实感。②为便于别人阅读，书写要整洁。字数不少于６００个。
第四单元A
一、1．c 2．①D ②C D ③c E ④A ⑤A E ⑥A 3．①zà0 sà0 ②zhuì chuò ③léng líng ④zhàn dìng⑤chuò dà0⑥shù nù 4．①夸张 ②对比 ③夸张
二、(一)1．高潮 语言动作伸张正义 惩罚恶人 2．第一拳——打鼻子——不是滋味 第二拳——打眼睛＿ 头晕目眩 第三拳——打太阳穴——乱嗡嗡昏厥过去 3．用了排比、比喻(夸张)的修辞手法。 ①处写郑屠的味觉感受； ②处写郑屠的视觉感受； ③处生动形象地写出郑屠濒死前的听觉感受。 4．D (二)1．语言描写：“噫!好了!我中了!”动作描写：“不由分说，便往外飞跑。”2．众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集市上去了。 3．老太太的慌——烘托范进昏厥得怕人。 报录人和邻居都吓了一跳 烘托 范进飞跑的疯狂。 众人拉他不住——烘托范进的疯劲之大。 4．原因是范进中了举，做了有权有势的老爷。以前他们对范进一家十分冷漠。 5．尖锐的讽刺，无情的嘲弄。 6．范进中举，喜极而疯。 (三)1．“借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。(意思对即可) 2．李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 3．老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意 为我这差生补课而找借口?还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。 4．做了两件事：①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；(答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)： ②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。(答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) 5．不矛盾。 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。 ②“我终于没给他补课，，是指“我”没有给他补物理知识的课。 6．①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。 ②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。
三、1．①派 使 ②才 ③害怕 担心 ④讲信用 守信 2．D 3．老朋友到傍晚没来，吴起不吃饭等他。两句各1分。暮，傍晚，天黑；食，吃饭。 4．为人讲信用，或待人诚恳守信。只答待人诚恳，给1分。
四、略