2004年秋季，我校一、二、三年级已陆续进入新一轮基础教育课程改革。新课程以全新的教育理念和先进的教育方法，为孩子们的学习创设了良好的学习环境，为孩子们的健康成长提供了重要保障。课程改革是一个充满探索、创造和构建的教育改革过程，是课程不断生成和提高的实践过程。不仅要有广大教师的全身心投入，还要得到社会和家长的理解和支持，因此需要整合教育资源，建立起学校、社会和家长共同关心，积极参与的有效机制；需要课程专家的指导和帮助，需要广大教育工作者的努力实践和探索，也需要通过科学的管理、有效的策略和扎实的措施作保障。为了保证我校数学课改实验的顺利进行，特制定本计划。
一、指导思想
我校的数学课程改革实验工作，要以邓小平"三个面向"和党的十六大精神及"三个代表"重要思想为指导，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的改革目标、任务和要求，根据省、市课程改革实验工作的总体要求，结合我校的实际，积极推进数学课程改革实验。
二、工作目标
1、加强宣传教育活动，使全体数学教师及社会、家长、学生进一步认识到基础教育课程改革的意义，增强基础教育课程改革的紧迫感和责任感，使全体数学教师熟悉、认同、感悟新课程。
2、通过各种形式的培训，使教师树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观。不断提高教师的知识素养和专业素养，保证数学课程改革实验工作的顺利开展。
3、改变教师的课堂教学方法，转变学生的学习方式，培养学生的各种能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
4、完善教研工作制度，探索科学评价学校、教师、学生的方法，促进学校、教师、学生与课程改革同步成长。
5、通过一、二、三年级的数学新课程的教学研讨活动，带动其他年级的教师也积极参与教学改革，提高教育教学质量和培养科研型的教师。
三、工作措施
1、 加强宣传，营造良好的实验氛围，使全体教师、家长充分认识到基础教育课程改革的意义，增强走进新课程的责任感和紧迫感，熟悉、认同、感悟新课程的基本原理和培养目标。使课程改革得到社会的支持和认可，让课程改革实验工作在良好的社会环境中逐渐成长。
2、 精心组织，做好师资培训工作，通过各种形式的培训工作，提升教师的课程理念、学科素养和教学能力，促进教师向专业化发展。
（1）培训内容：基础教育新课程师资培训的内容包括通识培训、数学新课程标准解读、新教材适应性培训。
A：通识培训：学习《纲要》，了解新课程改革的背景，重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标及相关的政策措施等，增强实施新课程的自觉性和责任感。
B：数学课程标准培训：学习和研究数学课程标准，重点学习和研究数学课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求等理论，结合教学实践掌握实施新课程有效的教学方法和手段。
C：新教材培训：组织教师学习和研究所教年级的数学新编教材，了解新教材在编写思路、结构内容和要求等方面的新特点，逐步提高驾驭新教材的能力，使教师能胜任新课程的教学工作。
（2）培训方法
A：骨干培训和全员培训相结合。2003年和2004年暑期，我校一、二年数学教师已分别参加"如皋市课改领导组"组织的岗前培训；数学骨干教师参加市数学学科培训。
B：理论培训与课堂教学示范相结合。教师通过听专家讲座，先从理论层面上解读新课程标准和有关课程改革的新理念，结合示范课、优质录相课直观感受新课程、领会数学新教材。
C：集中培训与在岗自学相结合。教师应充分认识新课程师资培训的重要性和紧迫性，积极参加市、县组织的各种集中培训，同时应从实际出发，发挥校本培训的作用，科学制定学习计划，开展在岗自学等教学研究活动。
D：走出去和请进来相结合。实验教师加强纵向横向联系，及时、全面掌握课程改革信息。一方面积极参加市、县级教育局组织的各类专家学者的讲学，另一方面加强与各小学之间的联系交流。
3、 加强教研制度建设，保障数学课程改革实验工作的顺利开展。
(1) 成立以校长为组长的课改领导小组，监督、指导数学课改的实验工作。
(2) 建立每周六教研活动日制度。根据本校的实际情况，每周六举行一次数学学科的教研活动，内容、中心发言人落实到位，活动有点名、有过程记录，使教研工作常规化、制度化。
(3) 强化课改工作的反馈制度。教师要及时总结课改实验工作中的典型经验及存在的问题，探讨解决问题的对策。建立教师课改工作成长档案袋。教师要认真做好教育教学手记，注重教学反思。对教师在课改中遇到的困惑，共同研讨，排除障碍。
(4) 加强交流合作制度。教师在数学教研组长带领下，互相交流听课，做好听课记录，一起磋商，把理论知识与实际的课堂教学联系起来，互相促进，共同提高。
(5) 通过一、二、三年级数学课改教研工作的开展，带动、影响其他年级的数学教师对新课程理论知识和实际教学探索，从而全面提高教育教学质量。