《年月日》教学案例与反思
09-02 14:32:47 | 浏览次数: 21218 次 | 栏目：小学数学教学案例
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《年月日》教学案例与反思,
《年月日》教学案例与反思
设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教学目标：
知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。
情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子吧！
让生齐说：今天是哪年哪月哪日？
师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？
师：你们还记住了哪些难忘的日子？
师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
生：（自由发言）
师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
生：（自由发言）
2、教学大月、小月
师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
生：（自由发言）
师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
方法一：用左拳记忆法。
方法二：歌诀法：。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
3、教学平年、闰年。
师：老师报二月时你们为什么谁也不站起来？
教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。
师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
教师补充小知识：
翻开日历，我们看到，无论是平年还是闰年，大月都是31天，小月都是30天，唯独二月天数最少，平年只有28天，到了闰年才有29天。这是为什么呢？
大家知道，地球绕太阳转一周是一年，需要365日5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，接近一天，人们就把这一天加在二月里，这一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
说到这里，你们一定要问：为什么二月的天数最少呢？这里有一段故事。
传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。
师：闰年的出现是有规律的。老师收集摘录了1996——2005年2月份的天数，制成了统计表，请同学们仔细观察这个统计表，比一比，看谁最先发现这个规律？（同桌可以商量）
1996——2008年2月天数统计表
年份 …… 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 ……
2月天数 …… 29 28 28 28 29 28 28 28 29 28 ……
引导学生得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。
师：谁还能说出哪些年是闰年？怎么知道的？（是4的倍数的年份一般是闰年）
出示（用于上面结论的提示或验证）：
1996÷4=4991997÷4=499……11998÷4=499……21999÷4=499……32000÷4=5002001÷4=500……12002÷4=500……22003÷4=500……32004÷4=5012005÷4=501……1
练习：判断下面哪一年是闰年？
1816192420102012
师：还有更简便的判断方法呢！
让学生观察闰年年份的末两位数，得出：末两位数是4的倍数的年份是闰年。
师：按照这样的规律请你推断一下，2032年是平年还是闰年？2200年呢？
师：老师上网发现2200年是平年，这是怎么回事呢？于是老师又收集摘录了700——1600年2月份的天数制成了统计表，请同学们仔细观察，看能发现什么秘密？
700——1600年间整百年2月天数统计表
年份 …… 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 ……
2月
天数 …… 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29 ……
引导学生得出：整百年的，400年闰，400的倍数才是闰年。
教师补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年，即‘四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。
三、巩固练习，拓展延伸
1、口答下面各题。
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（3）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？
（4）闰年一年有多少天？
（5）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月几日？
2、判断正误。
（1）每年都有365天。（）
（2）一年中有4个小月。（）
（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）
（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（）
（5）1900年是闰年。（）
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）
4、拓展练习。
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书：
年平年闰年
大月：1、3、5、7、8、10、12（每个月有31天）
月2月：28天29天
小月：4、6、9、11（每个月有30天）
日365天366天
《年月日》教学反思：
本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
主要表现在以下两个方面有所突破。
一、创设情境联系生活激发兴趣
本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
二、注重观察引导发现培养能力
本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。
在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。