《包身工》的写作特点及教学建议

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　　５、数据使用。数据，是论说文中常使用的一种论证材料。在这篇文章里，作者为了更有力地揭露包身工这种剥削制度的罪恶，也多次地列出一些有代表性的、很有说服力的数据。包身工居住的条件是十分恶劣的，为了具体地说明这一点，就列举了这样的数据：“每边八排，每排五户，一共是八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住宿三十多个人”。为了说明在中国的日本纱厂飞跃膨大的情况，列出了这样的数字：“一九○二年，日本大财阀三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本”。为了说明工人中包身工比例相当惊人，作者列举了这样一些数字：“杨树浦某厂的条了车间三十二个女工里面，就有二十四个包身工。一般的比例，大致相仿。即使用最小的约数百分之五十计算，全上海三十家日本厂的四万八千工人里面，替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上。”这些数据，都是无可辩驳的事实。


三、语言特点

　　《包身工》在语言上也是有其特色的，我们可以从以下几点看出：

　　１、饱含感情。作者对罪恶的包身工制度的无比愤懑的感情和对包身工们的深切的同情，在文章中都表现得十分强烈。作者的这种感情不仅会深深地感染读者，也使文章的主题思想更鲜明地突出出来。作者这种感情的表达采取了多种形式，有时是反映在叙述中，如直呼工头、老板为“流氓”、“野兽”。有时是通过一些反问、反语，含蓄地表达感情，如“粥菜？这是不可能有的。有几个‘慈详’的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴”。有时则是在议论中直抒胸臆。这当中，有的是运用排比、比喻等修辞手法来表达，如“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚象芦柴棒一般的瘦，身体象弓一般的弯，面色象死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工”。有的地方是运用比较衬托的手法，对包身工制度进行入木三分的揭露，表达出作者深沉的又是不可遏制的愤怒感情：“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相象的那种怪样子的墨鸭，整排地停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候，船户就在它的颈子上轻轻地一挤，吐了再捕，捕了再吐。墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！”这里，作者将墨鸭与包身工做了比较，包身工的命运比起墨鸭来，还要不如，还要凄惨。有的地方是运用对照联想的方式，对统治者提出警告，直接表明自己的看法。如：“美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，日本纱厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”“黑夜，静寂得象死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！这样的联想对照，无论是对统治阶级的揭露，还是抒发作者的感情，都显得更加深刻和有力！

　　２、形象生动。语言的形象，特别表现在文章比喻句的运用上。“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做‘猪猡’的人”，工房是这样窄小，人是这样拥挤，该怎样形容起床时的情景呢？作者用了这样一个比喻句：“象被搅动了的蜂窝一般骚动起来”。被分隔开的工房是什么样子呢？作者比喻成“鸽笼一般”。工房区域被红砖严密地封锁着，工人永远没有与外面人接触的机会，对这种情况，作者就用“红砖罐头”来概括。这些比喻，都是十分形象，耐人寻味的。此外，“带工老板就好象赶鸡鸭一般把一大群没锁链的奴隶赶出来”、“野兽一般的拿摩温”、“猪一般的生活”、“泥土一般地被践踏”、“血肉造成的机器”等等都是通过形象的语言，表现了深刻的含义。语言的生动，特别表现在对带工的老板、老板娘等人的刻画上。请看下面这一段对带工老板语言的描写：“还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西……老乡！人生一世，你也得去见识一下啊！──做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。──交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”又是反问，又是呼唤，又是叙说，带工老板当时的神态、语气表现得维纱维肖。先是从住、吃、玩、用等方面进行引诱，进而用他所认为的人生“目的”来迷惑，紧接着再用金钱进行欺骗，最后则是用“同乡”、“交情”来做保证。一个花言巧语、口蜜腹剑的骗子的形象，跃然纸上。

　　３、简洁准确。在文章里，作者常将很充实、很丰富、一般需用几个句子来说明的内容，在一句话里加以表现，语言简洁而准确。比如，在一些句子里，作者将中心词前面安排上一个含有一定意义的定语部分。从全文看，这样的“定语”，大体显示了这样几种作用：

　　　⑴　介绍情况。如：“长方形的用红砖墙严密地封锁着的工房区域”，这句话的定语部分对工房区域的形状及被封锁的情况做了说明。

　　　⑵　表明特征。如：“用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴”，这句话的定语部分，将带工老板的本质及性格特征鲜明地突出出来。

　　　⑶　反映心理。如：“去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”，这句话的定语部分，显示了那些贫苦农民痛苦而又无可奈何的复杂的心理状态。

　　　⑷　构成对比。如：“……住着二千个左右衣服破烂而专替别人制造纱布的‘猪猡’，这句话的定语部分，对极不公平、极不合理的社会现象通过对比加以揭露。

　　　⑸　说明状态。如：“有的用断了齿的木梳梳理紧贴在头发里的棉絮”，是怎样的木梳，怎样的棉絮，在定语部分里做了具体的说明、交代。

　　　⑹　补充交代。如：“晚上倒挂在墙壁上的两张饭桌放下来了”，经这样一说，我们就知道了这张用来吃粥的桌子，每晚还要倒挂在墙壁上，以腾出睡觉的地方，这就加深了人们对工房拥挤、窄小的印象。

　　　　以上列举的这些定语，都从不同角度，不同侧面，简洁而准确地表达了文章的思想内容，起到了揭示主题的作用。


四、表达方式的特点

　　我们通常说的表达方式，主要有叙述、描写、议论、抒情、说明等，在《包身工》里，这几种表达方式，作者根据内容的需要，灵活地加以运用。文章从描写包身工们起床的情景开始。然后就以说明的方式对工房区域做了介绍。接下去就写了包身工制度的形成。这一部分，有描写，有说明。在描写了包身工早上吃粥的情景之后，就从三个方面介绍包身工制度发展的原因。第一方面，主要采用描写的方式，第二、三方面，基本上是说明和议论。在简洁地描写了包身工上工的情景后，作者先用议论的方式概括说明包身工们的遭遇，然后又以叙述、描写的方式做具体介绍。在直接揭露包身工制度的罪恶本质时，先是用说明的方式，而后又进行叙述和描写。而在描述中又夹以说明。文章的最后是议论中抒情。全文就是这样时而叙述，时而描写，时而议论，时而说明，根据表达中心的需要灵活地加以使用，将几种表达方式，熔于一炉。


五、教学建议

　　１、对上述提出来的文章特点，不一定对学生一一进行讲解，可以根据学生的接受能力和实际需要加以选择，有重点地进行分析、介绍。

　　２、可以安排一些练习：

　　　⑴　分析结构的练习。搞清文章的结构，对理解文章的内容十分重要，教师要设法引导学生首先列出文章的段落提纲，即将全文划成三个部分。第一部分按时间划为三个层次，每个层次里，又分为两个方面的内容：其一是包身工早上的生活，其二是对形成包身工制度的社会根源的表述。第二部分又有三个内容：日本纱厂飞跃地膨大，包身工成分的激剧增加和包身工的悲惨命运。这项练习内容，可以作为预习作业，也可以在教师讲过之后，由学生进行归纳。

　　　⑵　语言方面的练习。根据文章的特点，可以做三种类型的练习：

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