内容预览：
本单元选取一些表现思想风采的文章。与其他直接贴近同学们生活的单元相比，本单元的视域更加宽广，将把同学们引向更为广阔、深邃的人文世界。
(1) 这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。细细品读，同学们对人生、事业、爱情、艺术等问题将有逐渐深入的领悟与思考。同时，对于文章中的某些观点，同学们还可以逆向思维、大胆质疑，从而培养批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。
( 2 ) 本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写。
(3) 本单元的课文大多文采飞扬，同学们在语境中理解、积累和掌握丰富的词句（对使用频率不同的词语、格言应区别处理，有的会读会认、知其大意即可；有的则要会用）。对于一些含义深刻的句子，也应结合自己的生活体验来理解，把哲理和激情真正化入自己的血液里，切忌把句子孤立地抽取出来解释并统一“正确”答案。
词语积累运用
1 ．亵（xiè）渎（dú） 2．骈（pián）进 3．旁 骛（wù） 4．佝（gōu）偻（lóu）
5．教 诲（huì） 6．承 蜩（tiáo）
7．庸（yōng）碌（lù） 8.廓（kuò）然无累
9. 涕(tì) 泗（sì）横流 10. 扶 掖（yè）
11．枘（ruì）凿（záo） 12．谀 （yú） 词
13．羲（xī） 皇
文学、文化积累
1、要掌握的文学常识
(1)梁启超(1873－1929)字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。17岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切；回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。一生写了1200多万字，涉及社会科学所有领域，1932年林志钧所编的《饮冰室合集》搜集较为完备。
(2)傅雷是我国著名文学艺术翻译家。字恕安，号恕庵。毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰、梅里美等作家的文学名著，不仅所译甚丰，而且文笔自然流畅。
2、演讲 演讲是以口语表达的方式面对听众，就某个问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。演讲要注意以下几点：①认清对象，确立主旨，演讲要有针对性，要了解听众的特点，认清环境场合，明确演讲的主旨，注意跟听众的交流。②思路清唽，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。
同步训练
一、积累运用
1．下列加点字读音全都相同的一组是（ ）
A．禅师 禅让 坐禅 口头禅
B．相好 相映 相像 言行相顾
C．横眉 横财 蛮横 涕泗横流
D．百行 行道 行栈 行道树
2．下列词语解释有误的一项是（ ）
A．不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。
B．强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不舍得。
C．扶掖：扶持，提携。
D．垂手：表示无所事事，无为。
3．下列句子所用修辞手法不同于其他三句的是（ ）
A．他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”
B．够了！够了！暴君们。
C．让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性。
D．无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
二、模仿下列句子的格式，另写一个句子。
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？
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三、名著阅读训练
1．《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?
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2．《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书 ‘山东呼保义’一书 ‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓?
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四、现代文阅读
（一）课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮———低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1．从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
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2．在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？
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3．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？
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4．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？
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5．“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？
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6．怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。
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（二）课外阅读
刻在树上的字
他拿着报刊编辑的退稿笺，心情就像是被吹落的树叶，感到灰心失望极了。要知道这是他接到的第九十九封书法退稿笺呀！也是他定下的最后一次投稿了。
他曾在接到30封退稿笺暗自发誓：如果接到第九十九封退稿笺，他未被报刊采用一篇稿件，他就再不搞书法了，说明书法与他无缘，他不是搞书法的料，缺乏这方面的灵气。
尽管这样做他很痛苦，但他不得不这样。想想看，他对书法所付出的还少吗？由于从小至高中就偏爱书法而影响了学业，他没能考上大学；参加工作后，仍痴心不渝，从不多的工资中，拿出大部分钱来买书纸笔墨练习书法。在他自认为练得可以时，就试着向报刊寄稿件。一年多来，投出的除了稀如牛角的退稿笺，多如牛毛的稿件都一去不复返了。他曾充满自信的想，凭他的功底，在他收到第九十九封退稿笺之前，至少也要有几幅书法作品见诸报刊，可现在……
他心情沉重地从家中出来，茫然地在大街上走着，不知不觉地来到了上小学时的学校门前。门前的小杨树，如今已枝繁叶茂合抱之粗之。蓦地，他的眼前一亮，他发现杨树上刻着“好好学习，天天向上”八个字，好醒目，好熟悉。对了，他想起来了，这不是自己上小学为展示自己的字写得好，一时心血来潮用小刀刻上去的么？他清楚地记得当时老师发现后还批评了他。想起来都有些心酸，白白地让杨树挨了几刀，如今在书法事业上仍无建树，真有些愧对此树呀！
他抚摸着杨树，当他再一次凝神细看这八个字时，他不由得惊呆了：只见这几个字默默地随着小树已长得笔力矫健，自然洒脱，神采飞扬，静态中点画出动态之美，而且笔划的轻重缓疾、方圆长短所产生的艺术美，没经过千锤百炼的书法爱好者是很难望其项背的。可自己以前刻的字与眼前的字是相去甚远的呀！此时他感到眼前的大树就像一位哲人向他讲解着什么，他顿悟了。他忽然感到自己那关于九十九封退稿笺的决定是多么荒唐、幼稚和可笑！