14.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。………………………………………………………………………………( )
15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。…………………………………………………………………( )
16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。………( )
17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。……………( )
18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。……………………………( )
19.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。………( )
20.应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。………( )
四、案例分析题。(任选两题作答，按两题计分。每题15分，计30分)
【案例1】《云、电、风、雨》识字教学片断
片段一：
师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗?请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字”(揭示课题)
师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看吗?
生：喜欢。
(生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。哗——大雨倾盆，雨脚如麻。)
师：你们在录像上看到了什么?
生：我看到了乌云遮住太阳。
生：我看到了电闪雷鸣。
生：我看到大树被风刮得东倒西歪。
生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。
师：小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。
(投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响)
师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。
(生自由读儿歌)
师：请哪个小朋友读一读?
(指名两个学生读儿歌)
师：要注意“闪”是翘舌音，咱们一起读。
(生跟着齐读)
师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。
片段二：
师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写?
生：“风”字比较难写。
师：“风”怎么写?(教师领写)先写一撇，再写横折弯钩。
师：这个笔画在哪里学过?
生：“九”字带横折弯钩。
师：(出示“九”)“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同?
生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。
师：“云”字怎么写?哪个小朋友能用简便的方法记住这个字?
生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。
(教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”)
师：谁能想个办法记住“电”字的写法?
生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。
……
请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。
【案例二】《春联》教学片段
在教学完春联的相关知识后，教师出示4组练习，供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后，可以尝试拓展练习。
各组学习任务如下：
1组：“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。
2组：“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”(挂在学校门口);“和谐动听声律美”(描写春联的，在书上找一找)。给这两副春联补上下联。
3组：“我会补春联”。出示：风抚千条柳，雨( )万朵花;骏马( )千里，吉羊进万家)小组讨论，可填哪些字，从感情上比较一下哪个字最恰当。
4组：“我会找春联”。给4组的同学提供几副打乱的春联，让他们根据春联特点把春联对起来，并上台领大家齐读。
完成后交流汇报。
请用语文新课标中相关教学理念对以上教学设计进行分析。
【案例三】：一位三年级农村孩子的习作
我的理想
阿爹还没走的时候(当地人称人死为走)，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一条狗，天天守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了……
语文老师评语：这也叫理想?这也叫作文?
试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。
【案例 】分析(15分)
(注：先填写案例号，再作答。)
【案例 】分析(15分)
(注：先填写案例号，再作答。)