颜柯：我认为最美的句式是“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。按我们的习惯应该说成“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”。这样一变，让我们读起来很轻松，不费劲，而且我们的注意力就集中到后面单独存在的“嫩嫩的，绿绿的”上面去了。
师：太好了！你的语感很好。这是一个倒装句，朱自清把两个形容词定语后置，强调了小草的嫩与绿。
曹礼杨：我认为最妙的修辞是拟人，而且在文中多处运用。我只举一个例子：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这里把大自然中的一切当作人来写，像是刚睡醒，还欣欣然张开眼，写出了大地春回、万物复苏的景象，很生动。
师：是啊，写得有动作──张开眼，还有表情──欣欣然，多好啊！
张真子毫：我认为最妙的词语是“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“酝酿”，大家都知道，酒是越陈越香的，这里用“酝酿”来写春天里的各种气息一天比一天更浓。
师：哦，各种气息在空气里像发酵似的，一天比一天更加浓郁，一天比一天更加芳香。
李国洋：我认为最清楚的层次是写春花的那一段。先写“树上”，再写“花下”，最后写“遍地”，从上到下，层次清楚。
师：你的概括太精妙了！是的，自上而下，形成了一片花的海洋。
张健贤：我认为描写角度最丰富的段落是写春风的那一段。作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉四个角度来描写春风，很生动。
师：找得真好！作者开动了一切感官去感受春风，描绘春风。
刘立力：我认为最妙的修辞是文章最后三段运用的比喻和排比。作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的三个发展阶段，表现了春天蓬勃生长和旺盛的生机。
师：是啊，这三个句子运用比喻和排比，写出了春天的诞生、生长和成熟，表现了春天的新鲜、美丽和蕴藏的力量。这么美的句子，又是全文的主旨句，我们应该有感情地再读一读！
（生齐读，感情还不够热烈，在老师的指导下，再读一遍，读出了很好的效果。在以上“说效果”、“评表达”环节中，学生每说到一处，都是先朗读，再表述。）
点评：“评表达”这一环节其实就是一种文学鉴赏，是在上环节“说效果”的基础上进行的，是学生对课文从感性认识上升到理性认识的一个质的跳跃。对一篇文章的阅读，不仅要知其然，还要知其所以然。“春”是荚的，但要把这种“笑”表现出来却需要高超娴熟的表达技巧。《春》带给我们愉悦的感受，唤起我们的梦想，作者是运·用了怎样的表达技巧才取得这种效果的呢？在“评表达”这一环节中，学生思维活跃，处处跳动着灵感的火花，并且展示了他们经过平时的语文学习而积淀下来的语文知识和语文能力。这一步使得学生对《春》的学习深深地“扎”了下去。当他们再度“浮出水面”的时候，体验已经更为成熟，理解已经更为理性，认识也已经更为深刻，这样，在这堂课的语文学习中，他们的生命就已经得到了成长。
师：同学们读得真好。我们刚才欣赏过了朱白清笔下春天里的大自然的美景。同学们发现了吗，作者详细描绘的是哪些图画？
生：（齐）春草、春花、春风、春雨、户外全景图。
师：是的，还有哪些景物是作者简笔勾勒的呢？
生：（齐）山、水、太阳。
师：好，作者的简笔勾勒给我们留下了极大的想像空间。现在老师就请同学们张开想像的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、春水、春日（点击课件显示）：
想像·描绘
春山
春水
春日
要求：不要笔头的草稿，打腹稿之后直接口头表达，学习运用作者描写春草、春花、春风、春雨、全景图画时的一些写作手法：抓住景物特征、清楚的层次、修辞的运用、精美的句式、精妙的词语等等，任选一幅图画进行补白式的描绘。
点评：这一环节将阅读训练与写作训练结合起来，既是更深入地走进课文，又是自由地走出课文。在对课文内容有了深入的理解感受和对作者的创作艺术有了一定的鉴赏之后，对课文的“留白”之处进行创造性的补白与扩充，既能更加深入地体会春天的美好，理解作者对春天的情思，又能融合自己丰富的生活体验，学习运用作者的表达技巧，与作者一起，唱出春的和声。
（学生静静地思索，教室里一片沉静。）
胡徐之：我说的是春日。春天来了，太阳红着脸羞答答地升了起来，也许是冬天烤火时离炉太近，也许是在炕上睡得太久，它一出来，脸就红通通的。
师：太好了！你不仅学习朱自清运用拟人的手法把春日描绘得如此娇羞可爱，写出了太阳从冬天走进春天时的明显变化，还运用了猜测的语气表现了自己对于春日的喜爱和好奇。富有童趣的想像，十分动人。
温自豪：我说春水。春水永远是绿的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。也正像无冕之王头上的橄榄绿，掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，……（不好意思）我不知道该怎么说了。
（生一齐大笑。）
师：（亦笑）补充一下，“洗尽尘俗”可以吗？他的发言，可以用一句话概括：“黄金有价绿无价”，很好。
赵雅婷：我也说春水，但我和温自豪的感觉不一样，他认为春水是绿色的，我认为春水应该是鹅黄色的，因为在我的眼中，鹅黄色是代表温暖的。小溪在鹅黄色的温暖中悄悄地融化了。开始释放出她的生机，她活泼，她机灵，她丁丁东东地流向远方，捎去快乐，捎去祝福。
师：“鹅黄色的温暖”，多么富有诗意！“丁丁东东”，多么优美动听广捎去快乐，捎去祝福”，多么善解人意！
张倬贤：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去／迎来的是一片五彩缤纷的美丽／那可爱的花儿争着展示自己／给翠绿的山们披上了一件花衣／啊，亲爱的山儿／你们被扮得如仙女一般有魅力／啊，美丽的山儿／你们手拉着手又成为一道靓丽！”
（该生带有浓重汉腔的不太标准的普通话与诗歌优美雅致的意境不太和谐，引得全场学生哄堂大笑。）
师：（带着笑意赞赏地）他真的是很有创意！用诗的形式来描绘春山，巧妙地运用了比喻和拟人的修辞，为我们展开了一幅花草满山、群山连绵的画卷。
王方国：我描绘的是春山。当你漫步在山路上，哼着小曲迎来凉爽的风，举目四望，头上是蓝蓝的天，脚下是碧绿的草，这时，如果你踢几脚球，打几个滚，捉几回迷藏，你的心情就会无比地舒畅。再往下看，底下是潺潺的流水，鱼儿在水里欢快地跳跃，溅起晶莹的水珠，那晶莹的水珠在阳光下闪着五彩的光芒。
师：他的图画里面不仅有山有水，还有人有鱼，所以充满了无限生机。
刘易凡：我说春日。火红的圆盘从海平面上跳了出来，照耀着在户外放风筝的人们，一阵微风拂过，树梢后的阳光不好意思地爬进了千家万户的窗口。
师：“不好意思”写出了树梢后的太阳“犹抱琵琶半遮面”的娇羞，好！
温自豪：我也说春日。春日初升犹如狂龙出海，破水而出。升入半空中时，又仿佛是千军万马，浩浩荡荡，挥洒淋漓，直到升人高空，便无比豪迈地洒下万道金光，照亮人间的一切，使人间温暖起来。
师：同学们的描绘让老师感觉真像是走进了春天，无比美好，那么文中的那些春天里的人呢？他们又在做些什么，想些什么？
首先请你们诗意地表达（点击课件显示）：
丸诗意地说
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