抓住课文内容，分清事物的前因后果。
【教师思考】
课文是根据我国著名古典历史小学《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。记叙了孙刘联合抗曹的过程中，诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才知过人。文章内容情节生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心突出。教学中应把握好文章赞扬诸葛亮“神机妙算”的中心，结合学生对文章已有的认知基础，课内外结合，长文短教。
【重点】
从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。
【设计特色】
课内外结合，长文短教，读中感悟。
【信息资料】
１、师生共同阅读《三国演义》中有关草船借箭的内容资料。
２、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
３、船模型及相关的演示材料。
【教学要求】
１、引导学生理解诸葛亮之所能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的宽广胸怀。
２、帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。
３、学会本课的生字生词。
４、有感情地朗读课文，复述课文。
方法一
〖理由〗
全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。
〖程序〗
一、提示课题，点出“借”字
据课题：你认为文章应该写些什么内容？哪个字是题目的中心词？全文突出哪能个字？
二、理出脉络，围绕“借”字
１、“借箭”的原因是什么？
２、“借箭”的经过怎样？
３、“借箭”的结果如何？
引导学生带着问题读课文，然后组织讨论。并据以上问题给文章划分段落。
三、掌握重点，突出“借”字
“借箭”的经示是第三段（按三段分）表现了诸葛亮的智慧和才干。
１、在借箭前做了哪些准备工作？为什么强调不能让周瑜知道？
２、等到什么时候才去开船借箭？为什么等到这个时候？
３、把船停在哪里？怎样停的？为什么？
４、“借箭”时，诸葛亮表现怎样？说明什么？
５、你认为借箭成功的原因是什么？
原因：
知天──预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。
知地──-大雾中能所船信在受箭最佳的地方。
知人────鲁肃忠厚（保密备船）曹操多疑，不睹虚实，不敢轻意出击。
表现了诸葛亮足智多谋、才华卓越。并通过周瑜与诸葛亮的语言、行动的对比，表现出诸葛亮顾全大局，豁达大度的风范，反衬出周瑜气量狭窄，妒能忌贤，不顾抗曹大局，一心想刁难，加害诸葛亮的卑鄙行径。
四、复述巩固，抓住“借”字
五、演读欣赏，体会“借”字
方法二
〖理由〗
文章中心主要是赞扬了诸葛亮的“神机妙算”，这是贯穿在文中的主要线索。
〖程序〗
一、复习导入
组织学生进行补题练习，练习分清前因后果，训练有条理地表达。
（ ）草船（ ）借箭。
二、抓住中心词，突出重难点
１、引导通读全文，思考：
草船借箭取得成功的根本原因是什么？（诸葛亮神机妙算）结合中心词进行质疑，师生共同梳理。
⑴ 课文哪些内容表现了诸葛亮的“神机妙算”？
⑵ 诸葛亮为什么能做到“神机妙算”？
２、引导学生分组研读课文，针对思考题进行讨论。教师可为学生的学习活动提供建议，从“知天、知地、知人”三个方面，体会诸葛亮的神机妙算。并强调结合文中的相关语句理解体会。
（抓住中心词，读书质疑，提高阅读理解能力。）
３、交流汇报，互相补充：
共同操作，深刻理解诸葛亮的神机妙算，引导复述课文。
在学生汇报的基础上，互相补充、评价，深刻理解课文内容。
师生共同利用准备的教具，边读边演示借箭过程，加深学生对课文内容的理解，练习复述课文。
（培养合作交流意识，评价意识，动手实践能力。）
４、小结：
在理解的基础上引导学生填空。诸葛亮是一个（ ）的人。
三、感情朗读，整体回顾
选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。整体回顾全文内容，理解故事深层次的前因后果。
（周瑜妒忌设局陷害；孔明大败失败周郎。）
四、再回课题，学后质疑、解疑
课题中的“借”换成“取”“骗”“受”“偷”行不行，为什么？
五、拓展表演，综合实践
利用手中搜集的关于三国人物的资料，表演文中的故事。
【资料】