师：在泰国，大象用他们的行动证明——
生：(齐读)象是一种聪明而有灵性的动物
师：真好!在泰国——
生：(齐读)最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
师：好极了，多么奇特的风情!这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚才同学们提出的问题吗?还记得吗?其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了?你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案?
生：在泰国人和象之间没有距离。
师：再读一遍!
生：在泰国人和象之间没有距离。
师：太好了，一起读!
生：(齐读)在泰国人和象之间没有距离。
师：没有距离。孩子们，把这四个字,写在课题“与象共舞”的旁边。
生：(动笔批注)
师：好的，把笔放下，抬头看黑板。看王老师写一个字，(师在课题下板书“人”)孩子们,我在这个位置写一个“人”字，你想一想，这个“象”字应该写在哪儿?谁来写一写?好的，你请!
生1：(在黑板上紧贴“人”的下面写了一个“象”)
师：孩子，不好意思。向你讨教一下，为什么这个“象”字写在这儿?
生1：因为人骑在象的上面。(笑声，掌声)
师：人骑在象的上面，他们之间还有距离吗?
生1：没有。
师：谢谢，多么富有想象力的书写啊!孩子们，这就叫人象之间——
生：(自由应答)没有距离!
师：这又叫象人之间——
生：(自由应答)没有距离!
(三)聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观
师：说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面、特别深刻的场景，哪一个?在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面、哪个场景让你一下子想到人象之间一点距离都没有?
生1：看大象跳舞。
生2：象在给人按摩。
生3：人和象在一起跳舞。
生4：人和大象在一起跳舞。
师：是的，我相信，一定有很多孩子脑海之中会留下这幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。来，打开书，默读这一段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。
生：(默读第五自然段)
师：好的，我们一起看看这个画面，谁来读一读“与象共舞”的画面?
(屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。)
生1：(看屏幕朗读)
师：好，我们一起读一读这个“与象共舞”的画面。“在欢乐的音乐当中”，起!
生：(齐读段落，朗读过程中师纠正“踮脚抬腿”的读音)
师：孩子们，请你特别留意大象跳舞的动作，你仔细看一看，随着音乐的节奏,大象时而——
生1：摇头晃脑。
师：时而——
生2：踮脚抬腿 。
师：时而——
生3：前后左右颤动着身子
师：时而——
生4：长长的鼻子在空中飞舞
师：没错，就是这样的节奏，就是这样热烈的气氛。读一读吧，放开声音、按自己的节奏读吧!
生：(自由朗读课文)
师：来，谁来读一读?读出欢乐、读出热烈、读出舞蹈的节奏!
生1：(朗读段落)
师：好，孩子们，我们一起来!“在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞。”
生：(齐读课文)
师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊!孩子们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一名观众，是吗?愿意做观众的请举手!
生：(纷纷举手)
师：好的，把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众、我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，请把带有符号的词语换成“我们”。
(屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的广场上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。)
生1：(替换角色朗读)
师：记住，你就是我，我就是你，人群就是我们，我们就是人群!来，我们一起和大象舞之蹈之!起!
生：(集体替换角色朗读)
师：多么热烈的气氛,多么陶醉的场景啊!孩子们，假如你当时就在现场，就在东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象，是吗?愿意的请举手。
生：(纷纷举手)
师：好家伙，都想做大象。请你记住，我们就是大象，我们就是陶醉其中舞之蹈之的象群，请把带符号的地方读成“我们”。
(屏幕出示：在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。)
生1:(替换角色朗读)
师：还有谁也想成为大象?来，我们站起来，我们用自己的动作，用自己语言，用自己的声音，和大象舞之蹈之，起!
生：(全体起立，替换角色朗读)
师：注意，舞蹈的我们加上动作读，预备起!
生：(教师进行动作指导，部分学生边读边模仿大象跳舞的动作)
师：你听!你听!舞之蹈之的观众在对大象说：朋友——朋友在哪儿?
生1：朋友，我们一起来舞之蹈之吧!
师：大声地喊出来!
生1：朋友，我们一起来舞之蹈之吧!
师：你再听，舞之蹈之的大象在对观众说，朋友——
生2：好，我们一起来吧!
师：大声地说!
生2：好，我们一起来吧!
师：好，我们一起来舞之蹈之，我们一起来吧!
生：(齐读“与象共舞”的场面)
师：请坐，孩子们。你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗?
生：没有。
师：除了身体，还有什么也没有了距离?
生1：心灵。
师：心灵也没有距离!还有什么呢?
生2：友情。
师：友情没有距离!还有什么也没有了距离?
生3：亲密无间。
师：好一个亲密无间!是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是——
生4：我们自己。
师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗?
生：不是，观众就是大象。
师：没错，孩子们，这就叫人象之间——
生：没有距离。
师：这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合!
生：(声情并茂地齐读“与象共舞”的场面)
师：毫无疑问，我和你们一样，陶醉在与象共舞之中了!下课!
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