《威尼斯的小艇》教学谈

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　　４、读演结合，突出船夫的驾驶技术好：

　　　　在处理船夫的驾驶技术特点好这段时，我采用了读演结合的方法，让学生在反复品读的基础上和同方同学合作，解决疑难问题，然后在理解的基础上进行表演：一人学船夫驾驶小艇前行，一人为船夫配音。我在巡视时加以指导，结果学生学得兴趣盎然，表演时形象逼真。可见学生用读演结合的方法学懂了课文，感受到了文中的情趣。

　　５、拓展想象，情境交融，感受威尼斯的夜色美：

　　　　师谈话：小艇是那样奇特，船夫的驾驶技术又是那样高超，这样的小艇人们喜欢坐吗？人们坐着小艇去干什么呢？生读最后两段，用自己喜欢的方法进行学习，遇到问题可小组讨论、交流。然后引导学生欣赏精彩的语句，指出精彩在什么地方。为了帮助学生理解，师相机播放威尼斯夜景录相，让学生尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂的美。同时，启发学生想象：假如你是马克·吐温，面对如此美妙的夜景，你会想些什么，说些什么？

　　６、欣赏体验，美读全文，陶冶学生的审美情趣：

　　　　师播放威尼斯的风光片，学生尽情欣赏，然后引导学生怀着喜爱之情，用自己喜欢的方式美读全文，背诵课文一至四自然段。这样，情由景生，情景交融，陶冶了学生的审美情趣，激发了学生对威尼斯小艇的喜爱之情。

　　７、总结课文，迁移训练点：

　　　　师谈话：马克·吐温细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘，这种表达方法值得我们学习。其实我国的苏州有东方威尼斯之称，你们想了解我国的苏州吗？请同学们课后搜集有关苏州的文字或图片，学习马克·吐温的表达方法，描绘苏州的美景。

五、板书设计

　　板书的内容重在体现小艇的样子和船夫驾驶技术好，所以作以下板书：

　

　　　　　　　外形奇特有趣：长、窄、深、翘

威尼斯的小艇　行动轻快灵活：像田沟里的水蛇

　　　　　　　船夫技术好：操纵自如、挤、穿 　

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