板书:
一道风景
4、师:怎样的地方才能被称作“风景”?──对,“美”的地方!
板书:
美
5、师:请同学们默读课文第2、3、4段,边读边划出精彩的语句,并想一想,这是一幅怎样的画面?
(教授巡回指导,学生自己默读、思考。)
6、师:你画了哪些语句?
指名读句子。
(根据学生所读的语句,课件展示“欣赏佳句”:“每当上工、下工……给人画一般的美感。”)
7、教师引导学生抓重点词:“清波漾漾、人影绰绰”。
(解释“绰”字。)
8、师:读两词,说你仿佛看到了什么?
9、师:还有哪些好句子、好词?
指名:“……一行人,前边的抬起脚来,后边的紧跟上去……。”
(纠正“行”的多音字,应该读 xíng。)
10、师:同学们寻找得很好,那么在这一句里面,那个词使用得最好呢?──对,“协调有序”!
请同学们以读的方式,体会“走搭石”的情景。
(指名串读、学习小组串读。)
11、师:配合默契的动作,就叫做协调有序!请同学们带着自己的理解和感情,自由朗读体会。
12、师:谁能通过读,向大家展示一下?
指名朗读。
13、师:谁还找到了另外的语句?
指名读。
(根据学生所读的语句,课件展示“欣赏佳句”:“两人相对,一人停,让另一个人先走。”)
师:并说一下,你想象这是怎样的画面?哪个词用得好?
师:对!一个“让”字用得很好,“让”出了心灵的“美”!
14、师:还有谁找到了另外的语句?
(根据学生所读的语句,课件展示“欣赏佳句”:“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看作是理所当然的事。”)
指名说重点词:“伏、背”。
板书:
“背”
找一名同学当年轻人,老师当老人,模拟动作。
师:这是“尊老”精神的体现,“伏”字突出了年轻人为了老人的安全考虑周全。他们都认为,这是应该做的──“人们看成理所当然的事”。而这“老老少少”的“理所当然的事”,正体现出了一种“美”!
15、师:同学们想一想,还会有什么样的人要过搭石?
指名回答:还会有盲人、残疾人、小孩子等过搭石!
16、大家请看大屏幕,把句子补充完整:
课件展示: