《我要的是葫芦》课堂实录片段

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【评析】

　　１、培养了学生的创新思维：

　　　　本节设计运用现代信息技术造出和谐的多媒体网络环境，为思维训练提供良好的氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。学习中，我组织学生利用交互型学习课件，在计算机网络环境下进行“自主、协作学习”，通过人机交互学习和认知材料有机地联系在一起，学生主动获取知识，经历“初步感知──合作交流──拓展延伸”的学习过程，进行了知识的再建构，从而使学生的创新思维得到了发展。

　　２、建立了新型的师生关系：

　　　　新型的学习结构强调在课堂学习中充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师则成为课堂学习的组织者、指导者，学生知识建构的帮助者、促进者。在本节课的学习中，我为学生创建自主探究、协作学习的信息资源平台，有效地激发了学生学习的主动性和积极性，改变了传统学习中教师灌输、学生接受的状况，建立了民主和谐的新型师生关系。


　　总之，在本节课的学习过程中，我利用大量资料制作的交互型学习课件丰富、充实了课文内容，使学生自主探究成为可能。交互型学习课件犹如一桌桌丰盛的精神大餐，为学生成长提供了多元营养，它改变了因定、封闭、单调的传统学习模式，构建了变化、开放、多样的现代学习模式，成为信息技术与课程整合的一种有效途径。

　 　 　

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