教学目标：
1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。
3、学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、展开想象，练习把话说完整。
教学重点：
朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。
教学难点：
学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
教学准备：
教师准备多媒体课件，学生预习。
教学过程：
一、 创设情境、激趣导入
(一)、教师课件出示荷叶图片
师：这荷叶多美啊，谁来说说这是一张怎样的荷叶?
生：这是一张绿绿/绿油油的荷叶。( 师评：你注意了荷叶的颜色。)
生：这是一张圆圆的荷叶。(师评：你从荷叶的形状来说。)
生：这是一张大大/惹人喜爱的荷叶。
(二)、朗读第一小节
师：你们都挺喜欢荷叶的，谁愿意带着喜爱之情来读一读?(课件出示第一小节：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。板书：荷叶圆圆，荷字写在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是——草字头，我们还学过草字头的(花、草、茶、芳);书空;标题用了两个圆字，谁来读一读?)
指名读，随机评价：老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢?
齐读。
(三)、揭题
师：今天我们学习的课文题目就叫《荷叶圆圆》，
(指导加张开双手动作、缓慢读)
评价、过渡：同学们读得非常好，张开手的时候，让老师觉得荷叶是那么大那么圆。除了我们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶，是谁呢?请大家翻开书自己借助拼音读课文。这是我们第一次读课文，谁来说一说应该注意什么?
二、 初读课文、识字学文
1、读准字音、初步了解大意
生交流：要注意读正确/不能加字也不能漏字/要读得流利/要读得有感情
师：就请大家借助拼音把课文读正确读流利、不加字不漏字(课件出示读书要求)，开始!
生读课文。师巡视，注意指读及坐姿。
师：读完了课文你们现在都知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?
生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师黑板上摆放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友图片。
师：他们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?
PPT出示填空： 、 、 和 都喜欢荷叶。
喜欢荷叶的有 、 、 和 。
师：把喜欢放在前面和后面，表达的意思都一样，大家自己轻轻说一说。
2、他们把这圆圆绿绿的荷叶当成了什么?请生读，其它生思考。
生交流，师贴“摇篮”、“机场”、“歌台”、“凉帽”
、分小节读课文，读中识字、读出感情
过渡：在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢——请找到“它”所在的那个小节读给大家听。
随机学习：
(一)生：我喜欢小青蛙，读第四小节。(课件出示第四小节)
1、由字义引入朗读指导
师指导读最后一句：呱呱地放声歌唱。这里有个生字宝宝，谁会拼?左右结构
(放声唱声音是大还是小?大!谁还愿意来学小青蛙大声唱?)指名再读。
师：小青蛙蹲在它的歌台上，看着眼前清澈的河水、碧绿的荷叶、美丽的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什么?
生：我想唱：呱呱，荷叶真多啊!/荷叶真圆啊!/我真喜欢这里!/荷花真美啊!
师：引读(圆圆的、绿绿的荷叶是小青蛙的歌台，让我们和小青蛙一样一起来唱吧——(齐读)
2、学“台”字
谁会拼?一起拼?小青蛙站在它的歌台上，老师现在站在——(讲台)，再给台找几个朋友。(舞台、灶台)
你们在哪里见过这个字?
生交流，师总结：同学们，在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。
师：同学们注意听老师读句子，看老师读得正不正确?青蛙躺在荷叶上——
生：小青蛙蹲在荷叶上。
师：(贴蹲字在歌台后)评价——你的顺风耳可真灵，谢谢你!
3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。
(二)学习第五小节
师过渡：(根据情况随机)小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢?
生：我喜欢小朋友，读第五小节。(课件出示第五小节)
1、学“朋友”
师摘掉“小朋友”图片，板书小朋友三个字，田字格中写“朋友”两字。
A、“朋”字有什么特点?(两个月字组成的，编顺口溜：两个月字一起走，大家来做好朋友);拼读朋，注意后鼻音。
B、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字?多媒体课件展示并解释：两个手合在一起，表示两手合作，友和朋在一起组成词语朋友，朋友就是要互相合作，互相帮助。现在我们把上面的手写成了一横一撇，下面的手写成“又”字，我们在学“没”字的时候也见过，那是一只在漩涡底下的手，汉字就是这样神奇有趣。
2、朗读指导、字词学习
(1)、在小朋友后贴“凉帽”：哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。
(PPT出示：小朋友头上戴着荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢!)
(2)、
A、课件标红“绿油油”，师指名拼读词语，齐读。交流两字相同点：都是左右结构的字。给绿找朋友(绿色、碧绿、嫩绿)
B、①谁有好办法记住油字?(加一加：水加由，油油油;编字谜：田边有水禾苗长;换一换：笛字的竹字头换成三点水就是油)
②写字指导：请大家先仔细看老师写“油”字，拿出小黑板(手掌书空)，跟老师一起写，注意笔顺及笔画在田字格中的位置，然后请大家自己描一描，写一写，写完之后要——比一比，看看笔画写对了没有，笔画的位置摆正了没有。
指导生发现：三点水的第二点要比第一点偏左一点;左右结构，左窄右宽，左右稍微靠紧一点;中间的横两边不靠。
C：这是一个ABB的词语，看看谁有火眼金睛，在句子里还能找出一个类似的词语?交流标红“红润润”，齐读。
师：绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋，颜色对比多强烈，多美的一幅画面哪!老师也忍不住想要读了，谁能来教老师读?想要老师怎样读?
生：要读得有感情。请该生当小老师范读。
师加上动作学读。生评价，全班加动作齐读。
D、出示“还”字，这里还有一个生字宝宝，全班一起拼读。这是一个半包围结构的字，谁能有好办法记住它?(字谜：不字会走路/加一加：不加走之底)
(二)过渡：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了——
学习第二小节
1、通过重点词语进行朗读指导
生交流：小水珠和荷叶做了朋友。师：请读读吧!
师：读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生：小水珠的眼睛亮晶晶的。
师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了一个词语“亮晶晶”，一起来拼读，注意后鼻音。(接龙读)
请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。
2、做动作理解字词，设置情境朗读
师：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎样躺在荷叶上的?
生：小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。师：你也像小水珠一样躺一躺。(师在小水珠后贴躺)
师：请大家都舒舒服服地躺下，随着风左摇一下、右摆一下(师手势指挥)
师：你们觉得舒服吗?还是躺在荷叶上吗?生：我觉得很舒服，像躺在摇篮里。
师(贴“摇篮”在小水珠后)：小水珠把荷叶当成了摇篮，躺在摇篮里真舒服真温暖啊!请大家一起来读一读。
(三)随机过渡，学习第三小节(课件出示第三小节)
生交流读第三小节
师：读得真好，请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。
师(贴“机场”在“小蜻蜓”后)：小蜻蜓把荷叶当成了它的机场，停(贴停字)在了上面。
师：你们读的时候好像眼前有一块很大很大的机场，再请只小蜻蜓来读一读。
师：小蜻蜓的翅膀宽宽的，还是透明的呢!多美的翅膀啊!一起站起来，边读边展开美丽的翅膀，轻盈地停在荷叶上!(示意齐读)