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一、下列加粗的字读音全部正确的一项是 （ ）
A．昳丽yī 谤讥bàng 棘门jí
B．彀弓弩gǒu 蹴cù 铠仗kǎi
C．戎狄róng dí 廪lǐng 媚mèi
D．犀兕xī sì 鳖鼋鼍biē yuán tuó
二、下列字词语书写有误的一项是 （ ）
A．上书谏寡人者 王之蔽甚矣 按辔徐行
B．曩者 但当涉猎 祖逖
C．军谘祭酒 纠合骁建 邻有敝舆
D．糠糟 善哉 雨雪霏霏
三、下面句子中加粗的词解释全部正确的是 （ ）
A．杨柳青青著地垂：接触、贴近 不知贻阿谁：卖给
B．公输盘诎：折服 误 胡不已乎：为什么
C．睿素无北伐之志：平素、向来 因起舞：所以
D．既出军门：已经 上自劳军：劳动、辛苦
四、下列句子中不含通假字的一句是 （ ）
A．改容式车 B．吾孰与城北徐公美
C．军士吏被甲 D．公输盘不说
五、句式与其他三项不同的一项是 （ ）
A．皆朝于齐 B．此所谓战胜于朝廷
C．蒙辞以军中多务 D．左丞相睿以为军谘祭酒
六、下列句子中加粗的词没有出现古今异义的是 （ ）
A．今齐地方千里 B．宫妇左右
C．孤岂欲卿治经为博士耶 D．于是见公输盘。
七、下面句子翻译有误的两项是 （ ）
A．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。
译文：所有的大臣、官吏和老百姓，能够当面指责我的过错的，得头等奖赏。
B．天子为动，改容式车
译文：天子被他感动了，改变了装束，俯身扶着车前的横木上（向周亚夫表示致意）
C．今遗民既遭残贼，人思自奋
译文：如今，沦陷区的人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗
D．吾知所以距子矣，吾不言。
译文：我知道用什么方法来拒绝你了，可我不说。
八、下列说法错误的一项是 （ ）
A．“士别三日，刮目相看”出自《孙权劝学》，“闻鸡起舞”出自《祖逖北伐》。
B．《邹忌讽齐王纳谏》记述了邹忌从与徐公比美而悟出治国之道，进而讽劝齐王纳谏，使齐国政治修明，国势强盛的故事。
C．“杨柳依依”和“杨柳青青著地垂”，都体现了古人借杨柳抒发离别情怀的传统。
D．《公输》讽刺了楚王的好战喜功和不听劝谏，赞扬了墨子为了弘扬“兼爱”、“非攻”的思想，展开高超的论辩技巧，最终劝服楚王的行为。
九、阅读古诗，下列说法中错误的一项是 （ ）
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
A．“醉里吴音相媚好”有不同的解释。一种解释是：不知是谁家的老公公、老婆婆，喝醉了酒，说着柔美的南方话打趣。另一种解释为：作者在醉中听到有人用江南口音和悦地谈心。两种解释都有道理，由于诗无定解，所以在理解时不必强求一致。
B．上片只淡淡几笔，通过“茅檐”、“溪上”、“青草”形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排下广阔的背景。
C．下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面。大儿子和二儿子都在专注地干活，只有小儿子在边玩边干，所以批评他最“无赖”。
D．作者辛弃疾一生坚决主张抗金，作品以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。但在这首词中，读者能明显感觉到的是诗中表现出的一派安详宁静的乡村生活气息。
十、解释加粗词的含义
十一、填空
1．《邹忌讽齐王纳谏》选自__________，相传是战国时各国史官或策土辑录，西汉时，经____________整理，按战国时期秦、齐、楚、赵等十二国次序，编订为三十三篇。
2．《____________》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。作者________，_________时著名史学家、文学家、思想家。
3．成语“闻鸡起舞”出自课文_________，选自_________主持编纂的_______________，此书为一部编年体通史。
4．《公输》选自_________，它是一部记述墨子言行的辑录。墨子，春秋战国之际思想家，_________的创始人。公输盘，也写作“公输班”、“公输般”，民间称他为____________。
5．我国最早的诗歌总集是___________，本单元的___________就出自此书。这首诗中出现的以杨柳寄托离情别绪的诗歌传统，在_________（诗名）也有涉及。这首诗写到了一个戍边土卒的艰苦生活和思想之情，在《乐府诗集》中有一首诗和此诗的题材相似，它揭露了封建社会兵役制度的极端不合理和对劳动人民残酷迫害，这首诗的题目是_______________。
十二、阅读下面的文段，回答问题
（一）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．给下面各句中加粗字注音并解释。
（1）孰若孤： （2）即更刮目相待： （3）肃遂拜蒙母：
2．对句中出现的称谓理解有误的一项是 （ ）
A．卿今当涂掌事。卿：古代君对臣、上司对下属、长辈对晚辈及朋友间表亲切的第二人称。
B．孤岂欲卿治经为博士耶！ 孤：古代王侯的自称。
C．大兄何见事之晚乎? 大兄：手足中的长兄。
D．北方有侮臣者。 臣：秦汉之前一般人称呼自己时也可以谦称
3．用“‖文段分为两层，并概括每层的意思。
第一层：
第二层：
4．用自己的话分析孙权是怎样成功地劝服吕蒙“就学”的。
5．文章采用什么样的方式来表明吕蒙“就学”之后的成就?这样写有什么好处?
（二）庄子（指卞庄子）欲刺虎，馆竖子（童仆）．止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死；从伤而刺之，一举必有两虎之名。”
卞庄子以为然，立须之。
有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。
1．根据文意，给文章起一个题目___________________________________________。
2．和“从伤而刺之”中的“之”含义相同的一项是（ ）
A．馆竖子止之 B．立须之
C．庄子从伤而刺之 D．一举果有双虎之功
3．在文中“有顷”；表示时间，相当于______________，在下列选项中没有出现表示时间的词的一项是 （ ）
A．已而之细柳军 B．居无何
C．见往事耳 D．期年之后，虽欲言，无可进者。
4．对“卞庄子以为然，立须之”理解正确的一项是 （ ）
A．卞庄子认为对，必须站着看。
B．卞庄子不认为这样，站在那儿等着。
C．卞庄子认为对，就站在那儿等待两虎相斗。
D．卞庄子认为对，就站在那儿等待老虎来。
5．这是一则寓言，成语___________就是从这个故事中概括出来的。
（三）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有隙。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东乡①坐。亚父②南乡坐。亚父者，范增也。沛公北乡坐，张良西乡侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄。谓曰：“君王为人不忍，若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿，寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
注释：①乡：通“向” ②“亚，次也。尊敬之次父……”
1．下列加粗的词意思完全不同的一项是（ ）
A．沛公旦日从百余骑来见项王 将以下骑送迎。
B．得复见将军于此 而复问其妾曰
C．若属皆且为所虏 天子且至！
D．项王曰：，“诺。” 公输盘曰：“诺。”
2．下列说法正确的是 （ ）
（1）令将军与臣有隙 乃下令
（2）若属皆且为所虏 若入前为寿
A．两个“令”含义相同，都是“命令”的意思。两个“若”的意思也相同，是“如果”的意思。
B．两个“令”含义不同，第一个是“使”的意思，第二个是“命令”的意思。两个“若”的意思相同，是“如果”的意思。
C．两个“令”含义不同，第一个是“使”的意思，第二个是“命令”的意思。两个“若”的意思也不相同，第一个是“你”的意思，第二个是“如果”的意思。
D．两个“令”含义不同，第一个是“使”的意思，第二个是“命令”的意思。两个“若”的意思相同，都是“你”的意思。
3．对“项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”理解正确的一项是（ ）
A．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项庄常用自己的身子遮蔽住沛公，装作击不中的样子。
B．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项伯常用自己的身子遮蔽住沛公，装作击不中的样子。
C．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项伯常用自己的身子遮蔽住沛公，项庄得不到机会击中沛公。
D．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项庄常用自己的身子遮蔽住沛公，装作得不到机会击中沛公。
4．从文章的内容，我们可以看出这是一个著名的历史故事_______，现在也用这个词指加害客人的宴会。从这段文字中，还衍生出一个名句：项庄舞剑，_________。
5．这个文段出自司马迁《史记》中的《项羽本纪》，司马迁把项羽列入《本纪》，是对项羽的高度赞扬和肯定，李清照也写了一首《绝句》赞扬项羽，请默写在下面。
十三、作文
结合《清平乐·村居》的内容和这幅村居图，展开自己的想像，将《村居》改写成一个小故事。
要求：
1．结构完成，情节合理。
2．描写具体生动，适当议论、抒情。
3．不少于500字。
参考答案
一、D（A．昳丽：yì；B．彀弓弩：gòu；C、廪：lǐn） 二、C（纠合骁健） 三、B（A．贻：送给；C．因：于是，就此；D．劳：慰问、犒劳）四、B 五、D（ABC都是介宾结构后置的倒装句，D是省略句） 六、D（这句中的“于是”可直接译成“于是”）七、B（改容：脸上的神情改变了）、D（吾知所以距子矣：我知道用什么方法来对抗你了） 八、D（对《公输》主旨的正确理解应是：表现出墨子“兼爱”、“非公”的思想和高超的论辩技巧，以及他临危不惧，智勇双全的性格。） 九、C（“最喜小儿无赖”，从这句话可见，作者并没有批评他的意思，反而是觉得他很顽皮可爱。）十、1．早晨；朝廷 2．漂亮，美丽；以……为美，赞美 3．驻军；军队 4．因为；凭借；认为 5．假如；的确、实在 十一、1．《战国策》、刘向 2．史记 司马迁 西汉 3．《祖逖北伐》（《古文二则》） 司马光 《资治通鉴》4．《墨子》（《诸子集成》） 墨家 鲁班 5．《诗经》 《采薇》 《送别》 《十五从军征》 十二、（一）1．（1）shú谁 （2）gēng 重新 （3）suì于是就 2．C（大兄：长兄，是对同辈中年长者的尊称） 3．“蒙乃始就学。‖……”第一层：孙权劝学，吕蒙“就学”；第二层：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 4．首先，陈述现状。“卿今当涂掌事，不可不学！”指出“学”的必要性，因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；其次，循循善诱。“孤岂欲卿治经为博土耶！但当涉猎，见往事耳。”对一个初学且又拒学的人来说，要求不宜太高远，“但当涉猎”，只不过是浏览群书罢了，并不要作深入研究，让对方感到学习的可能性；再次，现身说法。“卿言多务，孰若孤”，用反问语气，使吕蒙无可推辞。“孤常读书，自以为大有所益”，用自己的亲身经历和感受再次说明学习的好处。 5．侧面烘托。用足智多谋的鲁肃来惊叹，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，侧面烘托吕蒙就学之后的进步。在结尾又写到了鲁肃与吕蒙“结友而别”，这也是一处侧面烘托，用鲁肃主动与吕蒙“结友”这一行为，来突出表现吕蒙的才略的增长。这种手法更能留给读者深刻的印象，并更易令人信服。 （二）1．庄子刺虎 2．C（例句和C，代词，指老虎。A．代词，指他，卞庄子；B．代词，指两虎相斗这件事；D．的） 3．一会儿 C 4．C 5．两败俱伤 （三）1．A（A中，前一个：骑兵，后一个：骑马；B：再一次；C：将要；D：好吧） 2．D 3．C 4．鸿门宴 意在沛公 5．生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。十三、略