一、 学生基本情况分析:
通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是语文优良率不高大部分同学语文学习兴趣不浓,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样的乡村中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
二、 教材分析:
八年级语文上、下册在人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》七～九年级教材中，属于一个阶段，因此本期教材在编排上与上期呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫•托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作•口语交际•综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习•写作•口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习•写作•口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五
三、 教学目标 ：
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、 教学措施 ：
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。
14).组织采访和调查至少一次。
15).要求写一篇小论文。
16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
19).今年的目标是达到县平均分.
五、教学进度安排：（以实际教学周为准）
周次
时间
单元
内容
课题
重点
难点
课时
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
3.5-3.9
3.12-3.16
3.19-3.23
3.26-3.30
4.2-4.6
4.9-4.13
4.16-4.20
4.23-4.27
4.28-4.30
5.8-5.11
5.14-5.18
5.21-5.25
5.28-6.1
6.4-6.8
6.11-6.15
6.18-6.22
6.25-6.29
参见前面教材分析中
参见前面教材分析中
参见前面教材分析中
参见前面教材分析中
参见前面教材分析中
参见前面教材分析中
《藤野先生》
理解选择典型事例突出人物品质的写法
掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
２
《我的母亲》
理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
理解文章中关键语句的含义
２
《我的第一本书》
复述“第一本书”的故事。
注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
２
《列夫•托尔斯泰》
对托尔斯泰进行肖像描写。
托尔斯泰的思想变化和人生追求。
《再塑生命》
理清结构，全面把握文章内容。
文章文笔优美，充满诗情画意。
１
综合性活动•写作•口语交际、：献给母亲的歌
活动目标见教参
４
《雪》
景物描写的特点。
理解文章语言的深层含义。
２
《雷电颂》
运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
品味语言，理解语言中所包含的深意。
２
《短文两篇》
课文中的联想与想像。
理解作品的主题。
２
《海燕》
理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
学习象征手法。
２
《组歌》
朗读课文，体会感情。
理解作者笔下的海浪和雨的形象。
２
写作•口语交际•综合性学习： 寻觅春天的踪迹
活动目标见教参
２
《与朱元思书》
在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
２
《五
了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等
对下面两句话的理解：
(1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
２
《马说》
理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
掌握古今异义词。
如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。
２
《送东阳马生序》
掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
倒装句和省略句的理解。
３
《诗词曲五首》
体会诗歌所描绘的意境。 体会诗歌所表达的思想感情。
了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
２
综合性学习•写作•口语交际：古诗苑漫步
活动目标见教参
３
《敬畏自然》
理解本文中作者的观点。
锻炼学生思维能力。
２
期中复习
概括性的基础知识
阅读能力的提高
２
期中考试 试卷分析 期中总结
4
《罗布泊，消逝的仙湖》
学习对比和引用数据的方法。
深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
２
《旅鼠之谜》
旅鼠的特点
培养学生研究能力。
由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
１
《大雁归来》
对象的特点。
生动描写。
快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
１
《喂——出来》
培养学生的想像能力
培养学生的想像能力
２
综合性学习•写作•口语交际：科海泛舟
活动目标见教参
４
《云南的歌会》
散文特点、结构。
以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。
２
《端午的鸭蛋》
加强朗读，感受文章的情趣。
欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
２
《吆喝》
生动幽默的语言。
结构安排独特。
２
《春酒》
品味文章的关键词语和句子。
体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
１
《俗世奇人》
情节曲折有致，叙事一波三折。
情节曲折有致，叙事一波三折。
１
写作•口语交际•综合性学习：到民间采风去
活动目标见教参
６
《小石潭记》
背诵及体会文章写景抒情的方法。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
２
《岳阳楼记》
(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
４
《醉翁亭记》
(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
理解本文景物描写的方式和作用。
３
《满井游记》
掌握难字、难词和一词多义。
掌握比喻的运用。
２
诗五首
整体把握和感悟诗的表现手法。
语感的培养和诗歌表现手法的学习。
４
期末复习
对语文知识进行系统的归纳掌握
１５
期末复习、期末考试