山东省教育厅《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》中明确指出：要在开齐开全必修课程的基础上，积极创造条件开设尽可能多的选修课程，满足学生对课程多样性、个性化的选择需求。制订学校课程开发与实施方案,引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。据此，我校认真梳理了近年教学实践中存在的问题，正式启动了“配方”课程改革实验。在此，笔者以“模仿与朗读课”为例，将我校实施“配方课”的情况做一简介。
一、开设模仿与朗读课的意义和目的
模仿与朗读课是今年初二新增配方课程，它是通过对学生进行朗读技巧的辅导和训练来改善语音语调、提高口语水平的一门课程。我们在初一调查时发现，我校很多学生对自己的口语感到不满意，学生还没能掌握英语语音语调的基本要素，部分学生说英语有着浓厚的本地口音，习惯性地把每个音都发得很重，很清晰，没有重音和弱音的区别。还有部分学生元音发不准确，长短元音混淆，发音位置不到位，缺乏节奏和语流。这些是许多学生感到困扰的问题。
大量研究结果表明改善学生语音语调方法的有效途径是模仿性朗读。结合《英语课程标准》和调查，我们有针对性地开设了模仿与朗读课，目的是通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践训练，使学生获得英语语音的基本理论知识和基本技能，掌握正确的语音语调和基本朗读技巧，并着重在实践中掌握和运用，从而达到使用自然优美的英语语音语调表达自己思想的目的。
二、模仿与朗读课课程内容与特色
在模仿与朗读课上，同学们欣赏和模仿优美的语音语调，学习如何连读、弱读、重读、停顿等技巧。经过近一个学期的探索，我们形成了相对固定的教学模式，主要包括五部分内容。
1. 热身环节。因为我们的配方课程大部分都在下午，如何让学生喜欢这门课程，如何提高学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣，提高学习效率等是我们备课的首要内容。本学期同学们尝试了欣赏美文、朗诵诗歌和英文歌曲，这大大提高了学生们的兴趣和积极性。比如我们在教学中选择了学生较熟悉的、曲调舒缓流畅且易模仿的经典老歌和由学生推荐的深受他们喜爱的现代歌曲进行教学，设计了听歌填歌词、唱歌打节奏等任务训练学生的听力技能。同时通过学唱英文歌，学生感知连读、弱读、重读等语音现象，掌握了节奏的强和弱，快和慢，培养了语感。
2. 系统递进的语法和朗读技巧学习。同学们通过“感知—归纳—操练”这一模式掌握句子结构及句子成分，在潜移默化中掌握意群概念，为正确优美地朗读打下坚实基础。学生明晰了句子的结构后，就开始了系统的英语朗读技巧学习，包括句子重音、连读，弱读音的同化、不完全的爆破音等。学生在感知后开始模仿例句。模音始终坚持以句子为单位进行，从简单的机械模仿过渡到运用，即学生尝试将习得的规律运用到含此规律的新句子中。重难点内容，由老师讲解发音要领，发音方法，学生逐个过关，老师通常用手势或眼神示意学生一个接一个地模仿，形成个别模仿练习的自动化。通过不断复现式地模仿和操练，大部分学生能正确优美地读出新的句子。
3. 针对篇章的跟读与模仿，以形成自然地道的语音语调。模仿的材料是需要精心选择的，我们要求学生模仿以英语为母语的人的语音和语调。本学期我们选取了配有磁带或视频的《新概念英语》、《格林童话》、《安徒生童话》、经典动画片片段、名人演讲等素材，选取的材料语言地道、内容新颖。我们要求学生模仿和朗读前先听清、听准、听熟，听时在篇章中做记号，标明音调的升降，停顿、连读、断句等。模仿时一定要大声、响亮。在单句模音过关后，学生会按照影音材料的语音语调和语速进行多次的同步朗读练习，这是练习语流和节奏感的重要环节。其实模仿的过程是比较枯燥的，学生要一丝不苟地去模仿，所以我们尽量选取内容有趣的故事、激情的演讲或是发人深省的寓言，从语音语调、流畅性、声音大小等方面评价学生的朗读效果，通过小组比赛、男女生比赛、打擂等形式选出模仿冠军。
4. 材料再加工之后的各种形式的展示,每节课力争让每个同学都有展示机会。在细致地模音后，我们要求学生以小组为单位对所学材料再加工，深刻体会说话人的内心感受及神情，以背诵、讲故事、表演或复述等形式展示出来，逐渐达到用优美的语音语调来表达思想的目的。这属于较高层次的输出活动，学生的交际能力也在这种输出活动中得到非常有效地培养。
初中生喜欢有挑战性的任务，本学期学生们尝试了“电影配音模仿”。这一新颖方式激发了同学们对英语学习的热情与兴趣，他们以极大的热情投入到排练中。学生们根据角色把握情感，反复模音，设计动作，尽所有能力去提高自己表演的流利程度、发音、准确度以及团队合作。在展示环节，学生们给我们带来不小的惊喜，部分学生将动物声模仿的惟妙惟肖，表情动作生动，观众们掌声不断。
5. 作业巩固。优美漂亮的语音语调是长期坚持训练的结果，课下的模音复习是必不可少的。通常我们要求学生对课上所学重复练习，部分有条件的学生采取了录音对比方式，进步更明显。他们在反复练习后，将自己的声音录下来，与原材料进行比较，找出差距，针对弱点练习后语调日趋完美。老师在课上播放了学生的录音作业，这些学生既受到鼓舞，又激发了其他学生模仿的热情。
三、模仿与朗读课效果与反思
本学期共有200人选修了模仿与朗读课，组建了七个模仿与朗读班。经过近一个学期的练习，大部分学生感到自己的口语有了明显改善，学生具备了正确理解、准确模仿、深刻体会、大胆表达的基本能力。在5月份全校举行的朗读大赛中，当参加了模仿与朗读课选修的同学们以其地道流畅的语音语调自信地站在台上参赛时，老师们倍感欣慰。这也让我们更加坚定了信心，只要在英语教学中坚持长期地、科学地对学生进行朗读模仿的训练，就一定能够提高学生的语音和语调。
下一步，我们将在实践中不断地归纳和创新，有效地发挥多媒体计算机在辅助英语教学中的作用，通过举行英语演讲、故事比赛、配音比赛等活动为学生提供更多的展示平台，把我们的配方课程打造成精品课程。