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《送东阳马生序》阅读讲析,
吉林省松原市宁江区第一中学 刘 克 一、阅读第一段，回答问题
余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余勤且艰若此。
１、本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。
２、解释下面加线的词语在文中的意思。
余幼时即
嗜学（爱好，喜爱） 无从
致书以观（取得，买到）
每
假借于藏书之家（借） 弗之
怠（懈怠，放松）
走送之（跑） 不敢稍
逾约（超过）
既加
冠（指成人） 无
硕师名人与游（才学渊博的老师）
尝
趋百里外（快步走） 门人弟子
填其室（充满）
未尝稍将
辞色（语言和脸色）
援疑质理 （提出；询问）
或遇其
叱咄（训斥，呵责）
俟其欣悦（等到）
负
箧曳
屣 （书箱；鞋） 持
汤沃灌（热水）
以
衾拥覆 （被子） 寓
逆旅主人（旅社）
腰白玉之环（挂在腰间）
烨然若神人（光彩照耀）
緼
袍敝衣（旧絮；破） 略无
慕艳意（羡慕；欣赏）
３、找出本文中的两个通假字：
四支僵劲不能动 通“肢”肢体
同舍生皆被绮绣 通“披”，穿着
４、根据要求默写：
揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
５、第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
６、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。
或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
７、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
８、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？
统领全文，为全文定下基调。
９、作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。
１０、“加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。
古时男子２０岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。
“及笄”女子满１５岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
１１、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
１２、从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？
叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”
旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”
生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”
１３、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）
叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
１４、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
１５、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？
不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应。
１６、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
１７、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
１８、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
吕蒙；
启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
１９、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。
负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。
二、阅读第二段，回答问题
今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
１、本文选自《宋学士文集》作者宋濂，朱元璋称他为“开国文臣之首”；刘基称他为“当今文章第一”。他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。
２、解释下面加线的词语在文中的意思。
县官日有廩稍之供（指朝廷；国家供给的粮食） 无冻馁之患矣（饥饿；忧患）
岁有裘葛之遗（夏衣；给予） 非天质之卑 （天资，人的智力；低下）
３、第２自然段写了什么内容？
写太学生求学条件的优越
４、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。
四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。
５、“太学生”没有成就的原因在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。
６、本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。
７、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？
告诉后生们：“求学之道”在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。
８、写出本段中与上文四组对比关系的词语。
“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对比；
“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；
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