既然你没有看到这件事的整个过程，就不要妄加( )。
专家对宝石的品质仔细研究，( )出这块宝石已有几百年的历史了。
(这些练习是在课后的练习中再做了些适当的补充。16课中有相关的词语的理解，我们将这个练习放在这里让学生做一次综合的“词义辨析”的练习。
在做之前可以高速学生：“推算”、“推测”是依据一定的事实来计算、推断，一般用在时间、年龄等方面。“估算”强调估计，多在数字、时间、金额等方面，“猜测”强调猜。让学生通过对句子含义的理解来选择正确的含义。)
二 为什么人们说陨石是一位“不速之客”，还是一本送上门的“天然史书”?
(这一题与预习中“陨石是什么”的问题是相关联的，是统领全文学习的一个问题，在课堂中教师要帮助学生找到看似矛盾的点(即人们对它的评价)展开教学，让学生用简洁的语言来表达。课后的练习检测就要求学生回答时要说清“不速之客”来自于哪里，来时是很可怕的;“天然史书”的价值在于供人们来研究。)
三 读古文，做练习。 (探究学习)
1 读通下面的古文，对照课文第二节，想一想每句话的意思。
治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南;少时而又震一声，移著西南;又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，……视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
2 对照课文第二节的内容，写出下面这些词的意思。
赫然—— 视——
发其窍—— 尚——
(这是一个拓展练习。在小学阶段，学生已经初步接触了一些简单的古文，我们应该为即将升入中学的五年级学生有意识地渗透古文内容。这一课中的材料正好有可以让学生进行一次古文的对照练习，我们就应该很好地利用，让学生在古今对照中感受其不同，让学生写出关键词的意思就是帮助学生静心读文理解。)
《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》三课综合练习课
一 引导比较三篇文章的异同。
1、说说三篇文章有什么共同点?不同点?
主题相同——讲述科学知识
体裁不同——《奇异的琥珀》是科普作品，具有较强的文学性，充满趣味性;
《蛇与庄稼》是说明文，严谨;
《陨石》是叙事的文章，。
(教师要引导学生探究发现一些文章表达方面的知识，开拓学生的视角：同样是写科学作品，但是写作的方法多种多样，这样可以引导他们平时在看课外作品时可以关注体裁，同时为学生的写作服务。)
二、你从三篇文章的学习中获得哪些科学知识，受到什么启发?请你写一写。
(首先我们要引导学生回忆、整理了解到的科学知识，其次让学生了解到科普作品的共同学法，在读科普作品时除了获得科学知识，还要想一想文章告诉我们哪些道理。最后我们读后问问自己知道了什么，是否能清楚地写下来，并做到有序地表达。)
三、指导学生尝试写小练笔(说明文)。(结合教材中的作文《菊花》，可以把这篇文章当做小练笔)
1、教师要介绍一下说明文的特点(说明文的特点就是不同的角度对某事或物进行方方面面的介绍，让人们对此有所了解。)。
2、明确今天的学习要求——尝试写说明文。
3、指导：
从资料看，资料1是写菊花的品种，科目分类。
资料2是写历史与历代文人诗句
资料3是介绍菊花的特征
资料4是介绍菊花的养植
资料5是介绍病虫害的防治
这5个材料分别从不同角度来介绍。写前发动学生收集资料，写的时候要注意多方面资料的归类，指导学生可以将开放的时间与养植结合，在写的时候更多介绍种类，特性，可以将耐寒的特点与文人雅士赞美的诗句放在文章的最后写。写作是要有详又略。
19 天上偷来的火种
预习
一 字词。
1 写出正确的读音，并理解意思：蜷 掰 赐
2 选择正确的汉字：
急(躁 燥) 干(躁 燥)
(截 载)然不同 登(截 载)
通(讯 迅) (讯 迅)速
再接再(历 厉 励) (历历 厉厉)在目
(我们要注重帮助学生比较区分“音同义异”、“音同形近”、“音义形近”的字。这一类字词是平时学生容易写错的，老师有意让学生将容易写错的内容放在一起，让学生比较后选择正确字。平时预习中练习，可以让学生在放松的状态中学习巩固。)
二 熟读课文后，选词填空
锋利 锐利 尖利
(1) 即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，用( )的嘴巴，啄吃他的肝脏。
(2) 他正在用( )的刀割着粗粗的绳索。
持续 继续 连续
(1)白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长出来。第二天早晨，鹫鹰又( )啄吃他的肝脏。
(2)普罗米修斯在高加索山上( )几个世纪都在遭受折磨，不吭一声。
(将意思相近的词语放在一起让学生根据句子的含义进行辨析，是让学生学习用正确词语。第二组词语在四年级时，学生已经接触过了，只是让学生进行回忆复习即可。相比下来，第一组词语的辨析要关注三个词语的差异在哪里，帮助学生纠正错误，在具体语境中运用正确的词语，要做重点指导。)
课后练习
一 想象写话。
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊 ;
他的手腕和脚腕 。在那里，他无遮无拦，忍受着各种痛苦。烈日炎炎的酷暑， ;滴水成冰的寒冬， 。
(这道题是上课中的一个教学环节，教师要发挥学生的想象力以及已有的知识说话，但学生是无法体会酷刑的可怕之处，因此在课堂上教师要特别听清学生的表述内容，及时加以纠正学生所得不到位的地方：如有的同学说他的胳臂酸了，这就不正确了，而应该指导他的胳臂脱臼了。但这样的说话练习在课堂上不能兼顾到所有同学，因此在课后的练习中让所有的学生动笔写一写。)
二 仿照课文第12节的写法，选择下面一题写一段话。
1、没有火，人类的生活多么悲惨哪!
2、火为人类的生活带来了多么大的方便哪!
(在教学时教师要引导学生关注12节用总分结构来反映普罗米修斯为了人类的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我们仿照课文按总分结构做小练笔，从文章写法来看，总分的写法已经在三年级时训练过了。从内容上来看，第一句就要围绕“悲惨”来写，帮助学生理解普罗米修斯的行为让人们摆脱了悲惨;第二句围绕着“方便”来写，可以结合课文第二节来写，帮助学生体会普罗米修斯的功绩。)
三 为什么说普罗米修斯是一位偷取火种的英雄?请联系课文中的有关内容来谈一谈。
(上课时，可以联系12节进行领会，特别关注当时普罗米修斯如果收回火种就可以不受惩罚，而他宁愿遭酷刑也不收回火种，体现了其是真正的英雄。通过练习，教师继续培养学生概括能力，学习联系文章的具体内容谈谈读文感受的能力。)
20 嫦娥奔月
(自读后，独立完成)
一、正确、流畅朗读课文，小组评价。
注意读准下列字的字音。
弈 逄 娑
二、书面练习
1、联系上下文理解词语。
盖世
素来
不肯就范
(本文的语言学生大多都能自己读懂，上面的这些词语含有古文色彩，让学生通过词典查一查。)
3 下面这几个词语都是文中出现的描写人物内心阴险的词语，请根据文章内容用上这几个词语写一段话。
(奸诈贪婪 心术不正 心怀鬼胎 人面兽心)
(主要检测学生对词语的理解及对逄蒙个性特点和所做的事情的了解)
(你可以写一写有哪几种不同的写法)
三、收集有关中秋节其它风俗的传说故事，进行交流，然后以《话中秋》(《我喜爱的一个传统佳节》为题，写一篇作文。(安排在本单元的作文课中进行)
要求：1可以将自己查找中秋传说故事，了解中秋节风俗、含义的过程，自己所做的事，记录下来，写出你是怎么过的。
2可以将在课堂上大家交流中秋节资料(传说、风俗、趣事等)
的情景记录下来，写出自己的真情实感。
这是一个进行民族传统教育的一个很好的途径，借用写作的形式帮助学生了解民族的传统，文化与精神，可以提高学生的认识。
(这一题作文训练与《菊花》的写法基本相同，也要介绍中秋的传说、风俗、趣事，通过前一次写《菊花》的小练笔后，再来写这篇，让学生经过一些必要的写做实践，对简单的说明文的一般些做方法有所了解)