今天www.manfen6.com小编为大家分享的是《苏武传》教案设计，希望可以帮助到大家。
教学重点：
1、积累相关词语;了解作者班固以及《汉书》的相关知识。
2、把握历史事实，理清文章脉络。
3、分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。教学难点：
1、分析文章塑造人物的艺术技巧。
2、领会文章蕴涵的精神，概括苏武这一人物形象的意义。
教学设计
第一课时
导语设计
同学们，听说过“苏武牧羊”的故事吗?
太初四年(前101)冬，匈奴响犁湖单于死，其弟且鞮侯立为单于，为与汉修好，他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年(前100)三月，汉武帝为回报匈奴善意，派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴，送还原被扣的匈奴使者，并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后，原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋，欲劫持单于母亲阏氏归汉。事发后累及苏武，苏武不愿受辱，自杀未成。单于敬重他，派汉降臣卫律劝降，苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窖中，断绝饮食，以此逼他就范。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海(今贝加尔湖)无人烟的地方，放牧羝羊。始元二年(前85)，匈奴壶衍鞮单于新立，遣使者欲与汉朝亲善。汉朝要求匈奴释放苏武，始元六年(前81)，苏武等9人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴19年，习知边地民族，归国后被任为典属国，专掌少数民族事务，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范。
今天，我们就通过学习《苏武传》来更加详细地了解苏武其人。
知识积累(投影)
1.作家作品
(1)作者简介
班固(32～92)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，我国古代著名史学家。
班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳入学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，而继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。
(2)作品简介
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年工229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭，妹夫马续续写的。作为一不独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。
2.基础积累(投影)
(1)拼音
厩(jiù)监 数(shuò)次 窥(kuī)观 丈人行(háng)遗(wèi)单(chán)于 浞(zhuó)野侯 没(mò)胡中煴(yún)火 重(zhòng)负国 收系(xì) 旃(zhān)毛
阏氏(yān zhī) 马畜(chù) 牧羝(dī) 安所见(xiàn)
劾(hé)大不敬 汤镬(huò ) 旄(máo)节 左依秩訾(zī)
雨(yù)雪 更(gēng)嫁 自分(fèn)已死 霑(zhān)衿 檠(qíng)
(2)通假字
①不顾恩义，畔主背亲(畔同叛，背叛)
②与旃毛并咽之(旃同毡，毛织的毡毯)
③空自苦亡人之地/法令亡常/武父子亡功德(亡同无，没有)
④信义安所见乎(见同现，表现)
⑤请毕今日之驩(驩通欢，欢聚)
⑥因泣下霑衿，与武决去(霑同沾，沾湿)(衿同襟，衣襟)(决同诀，辞别)
⑦去草实而食之(去同弆，收藏)
⑧前以降及物故(以通已，已经)
(3)一词多义
使：数通使相窥观(名词，使者)/单于使陵至海上(动词，派)
益：单于益骄(副词，更加)/武益愈(副词，逐渐)
相：数通使相窥观(副词，互相)/副有罪，当相左(代词，你)
会：会侯王与长水虞常等谋反匈奴中(副词，适逢)/
单于召会武官属(动词，召集)/会论虞常(副词，会同)
引：虞常过引张胜(动词，牵攀、招供)/引佩刀自刺(动词，拿)
系：加以老母系保宫(动词，被拘禁)/足有系帛书(动词，栓，绑)
当：汉亦留之以相当(dàng,动词，抵押)/
汉使张胜谋杀单于近臣，当死(dāng,动词，判处)/
一夫当关，万夫莫开(dāng,动词，占着，把着)/
安步当车(dàng,动词，当作)
以：少以父任(介词，凭借)/汉亦留之以相当(连词，来)/
以货物与常(介词，把)/武以始元六年春至京师(介词，在……的时候)
(4)词类活用
①名词作动词
a、天雨雪，武卧啮雪(雨：下，降)
b、羝乳乃得归(乳：生子)
c、杖汉节牧羊，卧起操持(杖：执，拄)
d、孺卿从祠河东后土(祠：祀)
e、武能网纺缴，檠弓弩(檠：结网，用檠矫正)
f、因厚赂单于(赂：赠送礼物)
②名词作状语
a、陵与卫律之罪上通于天(上：向上)
b、夜见汉使(夜：在夜间)
③名词的使动用法
空以身膏草野，谁复知之(膏：使……肥沃)
④动词作名词
因泣下霑衿(泣：眼泪)
⑤动词的使动用法
a、欲因此时降武/单于愈益欲降之/宜皆降之(降：使……投降)
b、反欲斗两主(斗：使……争斗)
c、尽归汉使路充国等(归：使……归)
d、屈节辱命(屈：使……受屈，辱：使……受辱)
⑥形容词的使动用法
何久自苦如此(苦：使……受苦)
⑦形容词的毅动用法
a、单于壮其节(壮：以……为壮)
b、诚甘乐之(乐：以……为乐)
(5)古今异义
①汉天子我丈人行也(古义：对老人和长辈的尊称 今义：岳父)
②张胜许之，以货物与常(古义：一般财物 ，今义：供出售的物品)
③武使匈奴，明年(古义：第二年 今义：今年的下一年)④且陛下春秋高(古义：年龄 今义：季节)
⑤太夫人已不幸(古义：去世 今义：除特指死亡外，还指灾祸，也作形容词，意为不幸运)
⑥皆为陛下所成就(古义：栽培，提拔 今义：事业上的业绩，完成)
⑦足有系帛书，言武等在某泽中(古义：书信 今义：装订成册的著作)
⑧卧起操持(古义：拿着 今义：料理，筹划)
⑨单于视左右而惊(古义：侍卫人员 今义：左和右两个方向;支配，操纵)
(6)文言句式
①判断句
侯王者，昆邪王姊子也/非汉所望也/汉天子我丈人行也
②定语后置句
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
③状语后置句
为降虏于蛮夷/请毕今日之驩，效死于前
④宾语前置句
何以复加/信义安所见乎/子卿尚复谁为乎
⑤被动句
见犯乃死，重负国/皆为陛下所成就
信息筛选
1.介绍苏武出使背景
明确：秦末汉初，匈奴贵族凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
2.理清课文的基本思路。让学生各自标出课文结构层次，指出划分层次的依据。
明确：文章大致分为三部分，按时间顺序分。
第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
第而部分即文章的第3-8段，重点记述了苏武留胡十九年饱尝艰辛而坚持民族气节的事迹。
第三部分既文章的最后两段，介绍了苏武被放回国的经过。
课堂小结《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时常常“史汉”相提。积累文中实词、虚词和相关句式，才能为下一步赏析“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的苏武形象作准备。
课外作业 上网查找西汉时的有关资料，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。
第二课时
导语设计
“苏武牧羊”的故事千古传唱，他为了远大的理想，为了亲爱的祖国，餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春，坚守住了自己的信念。今天，让我们来走近苏武。