出示:
师:如果把西蒙的两个孤儿抱过来……
生:意味着他们拯救了两条孤儿的性命。
师:如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……
生:桑娜家里还能勉强度日。
生:西蒙的两个孩子将会冻死。
生:桑娜和西蒙一样都是母亲,看到孩子要死掉,会心痛。
生:那个活着的桑娜会心理不安。
师:这边是爱,是对五个孩子和丈夫的爱,那边也是爱,是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?
生:宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。
生:宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。
生:宁可自己的日子过得苦些,也要把孩子收养下来。
师:但最后可能桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么本能?
生:出自善良。
生:出自互相帮助的习惯。
生:一个做母亲的责任──
师:这是一种母爱。
师:这源自一种善良、母爱、良心。
生:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
三、解度丈夫心理想法
师:抱是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫是怎么说的呢?把它划出来。
(一个学生读。)
师:这里有个字让人听了掉眼泪,哪个词?
生:熬。
师:能给“熬”换个词吗?
生:挺──坚持──挨──撑。
师:你从“熬”中读懂了什么?
生:善良和伟大。
生:渔夫坚强的性格,宁可自己苦点,也要抱过来。
师:将来将更苦,他想到了吗?
生:想到了。
师:但他宁可以后自己苦点。做这个决定难啊,你从哪里看出来的?
生1:渔夫皱起眉头,他的脸色变得很严肃,忧虑。
生2:他搔搔后脑勺。
生3:我们,我们,总能熬过去的!
师:其实,渔夫心里也曾想到很多,赶快动手把他写下来吧。
(学生写渔夫心理想法。)
生1:自己虽然有五个孩子,但这两个孩子也是生命,
生2:……
生3:孤儿一定要收养,但桑娜和我会更苦了,我苦没关系,但要苦了桑娜……
生4:如果不把他们抱过来,我的良心会受到谴责的,这两个孩子也是生命。
生5:不把他们抱过来,违背良心,如果抱过来,我们的生活会雪上加霜,咳,我们穷人的生活好苦啊,将来还是走一步不算一步吧。
师:这就是渔夫的心理想法,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧郁……(教师引读,学生跟读丈夫的话。)
师:这个结局是微笑中带着泪光,泪光中透着微笑。
四、首尾呼应,点题提升
师:再来看开始时的算术题:5+2只等于7吗?
生:等于更艰苦的生活。
生:等于美好的心灵。
生:等于沙俄王国的残暴制度。
生:等于桑娜和西蒙的深厚友谊。
生:等于桑娜的朴实、善良。
生:等于在困难中乐于助人的精神。
生:等于同情心。
生:是母爱的伟大。
生:是爱护每一条小生命。
生:是坚强。
师:这就是5+2答案,是我们用语文的方式得出的。
师:这篇课文的题目是,一起告诉我──
生:穷人。
师:而课文中却没有出现一个“穷”字,为什么?
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