（生读课文。）
师：你们都同意她的看法吗？（学生点头）我来读得慢一点，你们看是否可以。
（教师范读。）
生：这样也可以。因为读出了盲姑娘的无奈和难过。
生：我也这样读可以，因为我听出来了盲姑娘不光在安慰哥哥，也表达出了她自己的伤感。
师：看来不同的读法可以表达出不同的感受，那么可不可以笑着读这句话呢？（学生面露疑色）你们自己试一试。
（学生练习读。）
生：（读文）我觉得这样的笑是一种掩饰内心的笑，很让人难过。
生：这种笑比不笑还让人感觉到兄妹俩相依为命的感情的宝贵。
（评：溪桥老师的朗读指导，一向是我最佩服的。在这一段教学中，我看到了角色转换法。让学生成为课文中的角色，设身处地的为课文中的人物着想，拥有他们的喜怒哀乐。读起文章来，自然就更能入情入境。另外，溪桥老师还特别注重对文本得多角度解读。同一句话，指导学生用不同的方法，来表现不同的感情，体现了新课标所提倡的个性化阅读的理念。同样的设计，在她的《五彩池》中也有体现，记得溪桥老师曾对我说过，几乎每篇课文，都可以找到这样的训练点，我当时很迷惑，《月光曲》又给我提供了一个精彩的实例。）
师：读到这里，我发现你们已经和贝多芬一样被茅屋里的一切深深地打动了，这位音乐家走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一曲。按理说，这个时候他已经满足了盲姑娘的愿望，为什么还要再演奏一曲呢？你发现它们之间的联系了吗？
生：（读盲姑娘的话──弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧！）从盲姑娘的话中，我听出来她能够判断出来的人是贝多芬，说明她是贝多芬的知音；所以贝多芬再弹曲子就不是给姑娘弹的，而是给知音弹的。
师：你们读读这两句话，有什么不同？
（弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您一定是贝多芬先生！）
生：我认为盲姑娘不会那么肯定的说，因为毕竟他们是穷人，而贝多芬是个名人。她怎么也不敢相信贝多芬会亲自到家里给她演奏。
师：不敢相信就应该说“您不是贝多芬”，行吗？
生：但是他弹得特别纯熟，感情特别深，只有贝多芬才能够做到。
师：也就是说，从演奏的技巧上看，他一定是贝多芬；然而他怎么又会来到这么贫穷的一个茅草屋中呢？此情此情，如果让你用一个词语表达出盲姑娘的心情，你会说──
生：又惊又喜。
生：惊喜交加。
（学生练习读，读出惊喜交加的感情。）
（评：改动文本文字，对比出情，指导朗读。又一种指导朗读的方法。）
师：贝多芬没有正面回答盲姑娘的话，他说：您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧！”盲姑娘只是一个十几岁的小姑娘，贝多芬为什么要称呼她“您”，而不是“你”呢？
生：如果称呼你，盲姑娘会觉得别人看不起她。
师：我跟你说：“你好”，没有说“您好”，你会认为我看不起你吗？
生：不会。
（众笑。）
生：称呼你就让人感觉不亲切了。
师：我倒不这样认为。你听我读“你爱听吗？我再给你弹一首吧！”
（语气很亲切。）
生：我觉得这样说表示对盲姑娘的一种尊敬。因为她的眼睛瞎了，更需要别人的安慰。
生：我想联系前面的课文来说，盲姑娘尽管看不见，家里穷，但是她那么爱音乐，那么向往和渴望音乐，而且懂音乐，对于这样的知音，贝多芬充满了敬重。
师：是呀，我们中国有这样一句古话“士为知己者死”，也有“人生难得一知己，千古知音最难觅”的说法，在这样一个偏僻的小镇，在这样一间简陋的茅草屋里，能够遇到这样一个爱音乐懂音乐的姑娘，怎能不让贝多芬感慨万千呢？（板书：感遇知音）说到这里，我还有一个疑问，贝多芬为什么不回答盲姑娘的问话，直接就去弹琴了，是不是显得他不礼貌啊？
生：贝多芬是担心盲姑娘知道是他来了，感到不自在。
师：也就是担心盲姑娘紧张。
生：我觉得是因为这是一个音乐家特有的表达的方式，他的情感只有通过琴键才能够更充分地表达出来。
（评：教师一连串的追问，其实，是将学生引向了对文本的深度解读，简单的一个“您”字，就能升发出如此之多的课程资源，让我很是赞叹，可见教师对文本的理解是多么的深刻。）
师：我非常欣赏你的回答，应该说，你也是贝多芬的知音。对穷兄妹俩的同情，对盲姑娘的钦佩使得贝多芬再也抑制不住内心的激动，这时候……
（学生接读第九自然段“一阵风把蜡烛……按起琴键来。”）
师：请你自己再来读读这个自然段，看看可以读懂什么？
生：这一段讲得是贝多芬弹琴的内容。
师：也就是月光曲要表现的内容。
生：这一段写了大海的变化，我觉得这和贝多芬的心情有关系，他的心情就像这大海的波涛一样久久不能平静。
师：如果请你做导演，给《月光曲》拍一段M师V，你设想画面上出现镜头最多的是什么景物？为什么？
生：我认为出现最多的是大海和月光。因为大海和月光的变化能够表达贝多芬的心情。
师：看来你很注意发现句子之间、内容之间的变化与联系。
生：我如果做导演，我把镜头更多的给盲姑娘，因为这首曲子是贝多芬即兴创作献给盲姑娘的。
生：我也把镜头给盲姑娘，但是更主要的是给盲姑娘的眼睛。她虽然看不见，但是她的眼睛里充满了对音乐的渴望和热爱。人们说眼睛是心灵的窗户，透过她的眼睛，我能够感受到她纯洁、美好的心灵。
师：你说得真好！透过你的眼睛，我也看到了你纯美的心灵。
生：我想让镜头更多地对准贝多芬，比如说他的表情的变化，这样也能说明他内心里特别激烈的斗争。
师：我认为如果把“激烈的斗争”换成“激动的感情”更合适。
生：我想让镜头投在琴键上。因为琴键上下起伏急速地变化，不光能够能够表达出情感的变化，而且有特色，毕竟这是一个关于钢琴曲的M师V。