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这个地方真美(人教版四年级学案设计),
四年级第
这个地方真美
教学目的：
1．通过话题“说说你去过的美丽的地方”提高学生口头表达能力；
2．通过创作“温馨提示语”，培养学生热爱环境保护环境的美德，并培养学生灵活运用语言文字的素养；
3．通过阅读训练《这儿真美》，讲解速读训练的方法和要求，在规定时间内完成阅读、解题，培养学生阅读能力。
4．通过教学作文《雨中的校园》，学习三种按顺序描写景物的方法；
5．通过学写作文《雨中的校园》，进一步进行字词句段篇以及准确运用标点符号的训练；
6.通过学写作文《雨中的校园》，学习准确描述并展开想象，写出景物的美的写作技巧。
教学重点：通过学写作文《雨中的校园》，学习准确描述并展开想象，写出景物的美的写作技巧。
教学难点：抓住特点，写出“雨中校园”的美。
教具准备：多媒体课件。（如果没有条件使用多媒体，可以运用图片）
教学过程：
开场白：（老师自我介绍）从今天开始，我们进行新一期的学习，希望同学们百尺竿头更进一步。
开心辞海（十五分钟内）
（一）评选最佳
1．提出话题：看了教材，同学们都知道，这一讲要写一处美丽的景色。那么，暑假期间，你去哪里玩了？有哪些美丽的景色呢？
2．活动激趣：下面就请同学们说一说，说完之后：咱们评选最佳小导游，看谁说得好！（请若干同学上台讲）
3．评比小结：讲完之后大家打分评比，评出最佳小导游。然后教师小结：在生活中我们要留心观察，做个有心人，这样写作文时就会有足够的素材。
（二）看图说景
1．看图：请同学们看教材中的图片
2．说景：说一说，每幅图中的景色是哪里？美在哪里？
3．小结：美丽的景色常常各有不同，我们应该抓住美景的特点。
（三）温馨提示
1．导入：生活中有许多美丽的景色，但是有的人却常常做出一些不文明的行为，比如随手乱丢垃圾等等。因此，很多地方都设置了警示牌儿，比如“禁止摘花踏草”。但是这样的语言比较生硬严厉，让人看了很不舒服，已经有好多地方都改成了很温馨的提示。
2．要求：你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？
3．练习：学生自由表达，教师引导。如“花草也有生命，它们会疼的”等。
4．小结：通过刚才的练习，希望同学们养成爱护环境的好习惯，并常常练习灵活运用语言文字的本领。
二、开心阅读（二十五分钟内）
（一）讲解速读
1．导入：这一期开始没讲有速读训练。
2．讲解：什么是速读？（在较短的时间内快速读完一篇文章，速度越快越好。并在越短越好的时间内完成文后问题。）速读注意事项：（阅读是快速认真细致准确，做题时不准再看原文）速读的要求？（1）
看题目（2）看作者（3）看出处（4）六要素（重点是写事情的文章时间地点人物，事情的起因经过结果）（5）看主要情节（6）看中心思想
3记忆：老师讲完后请学生背一背、记一记，或者记录在教材上，利于以后的复习巩固。
4．小结：刚才老师讲解了速读的要求，下面我们就开始进行速读训练。
（二）速读训练
1．科学坐姿
2．快速阅读（评选谁是速读小明星？标准：读得快）：在两分钟时间内，读完教材速读训练中的《这儿真美》全文，有时间的话可以继续读第二遍、第三遍。老师看时间。
3．快速解题（评选谁是解题小明星？标准：答题分数最高）：老师计时，在三分钟时间内，完成教材中文后的训练题。计分数。(注意：不准看前边的原文)
4．讲解答案：老师带领学生共同讲解答案，在此过程中，进行字词句段篇以及标点符号的训练，达到提高阅读能力的目的。（第一二三题，是常规的阅读记忆题，四五六七题是针对原文提问，第八题中心思想：表达了作者对家乡泉水的喜爱之情）
5．小结：这是第一次进行速读训练，希望在以后的练习中同学们掌握方法，抓住诀窍，逐步提高快速阅读水平。
三、作文训练（四十分钟以上）
（一）明确要求
1．明确内容：（请一名学生或集体朗读）读卷首语：选择一处景点来写，属于写景作文。
2.习作要求：要养成看清习作要求的习惯，避免跑题。看教材中的轻松创作板块，请同学们找一找重点词句：写一处自己去过的地方，采用动静结合的方法来写。
3．动静结合：(教师展示一张纸)以一张纸为例，静就是指这张纸的形状颜色，动就是指这张纸摩擦时“沙沙”的响声，以及风吹动这张纸时飘动摆动的样子。这次写景就要注意动静结合。
4．小结过渡：既然我们知道了这次作文的主题：这儿真美，知道了内容：选择一处景点来写，也知道了作文要求：运用动静结合的方法来写，下面我们就选择一处大家都熟悉的景点来写：校园。
（二）细致指导：
1选材：请学生自由说一说，校园有哪些景点？（每个学生说一处，不准重复）在学生自由发言的基础上，（教师总结）集中描写三处景点：教学楼、花草树木、操场。
2．顺序：看教材奇思妙想板块，学习写作顺序。让学生读一读画一画：空间顺序、旅游路线、时间顺序。
3．注意：因为三年级时写过校园，因此这篇作文写《雨中的校园》。
4．思路：雨中校园，应该按什么顺序来写呢？雨前、雨中、雨后的时间顺序。
5．结构：通过课文《观潮》引导学生用总分总的结构来写。
6．内容：按层次细致讲解作文内容。（在指导过程中，根据内容需要，欣赏多媒体图片，雨中校园、雨中花瓣等，帮助学生想象和思考）
（总写）雨前：
阴沉沉、潮湿、（从小到大）雨的形状（雨点儿），像（水晶）、滴落、落到屋顶（淅沥淅沥）树上（沙沙）地上（滴答、啪嗒）讲拟声词，用双引号。从声音展开想象，像什么？少女弹琴，雨精灵跳踢踏舞。大（雨帘）像：水晶珠帘。雨帘遮挡的校园，这时候“雨雾弥漫”笼罩校园，仿佛来到了仙境（或者童话世界）。小结：总写刚下雨时的情景。
（分写）雨中：
教学楼：雨下得很大，顺着墙壁流下来，像什么？（瀑布）顺着排水管道流下来，形成小水坑，像什么？（镜子）
花草树木：顺序：从高到低。
树：（老师用粉笔和纸张演示小雨点儿落在树叶上）雨点落到树叶上，滑下来，像滑滑梯。乐此不疲。什么样的小雨点？淘气、顽皮、胖娃娃。
花：（请学生模仿花朵的形状）小雨点儿在花朵上会怎样呢？花瓣：滚动，花心儿：泉水。聚拢，一汪清泉。花朵会吸引小昆虫，快乐游泳。
草：叶子细长，（老师用粉笔和纸张演示小雨点儿落到小草上），叶子承受不住，落下来，像什么？鞠躬、招手、弯腰。
操场：
同学玩：下课了，小朋友出来玩是什么情景？溅起水花，衣服湿了，一点也不在乎，脸上挂着笑容；接小雨点儿，泼水，嬉戏；踩水坑、趟水；打伞：颜色？像什么？盛开的鲜花、小帐篷、蘑菇。
雨中情：老师的叮嘱关爱，同学间的关心、帮助：搀扶、送伞。景美，情也美。（可以做结尾）
（总写）雨后：雨后的教学楼经过雨水的冲洗，焕然一新。树叶：经过雨水的冲洗，滋润大树，树叶绿得发亮更加苍翠欲滴。花朵，一汪水，花瓣：小水珠，阳光照耀，闪闪发光。小草：喝饱水，舒展开了双臂。讲：结尾，依然按照前边步骤来写，这样文章逻辑性更强、层次更清晰。
7．总结：到这里作文内容全部讲完了。
（三）整理
看教材“标一标”板块，填写：题目（美丽的校园，雨中的校园）结合开头扣题，来定题目并写出开头：今天下起了小雨，使我想起了雨中的校园；又如：我们的校园很美，就像一个大花园，但是雨中的校园就更美了。内容观点，层次一：总写校园景色，层次二：分写校园景物。结尾：照应开头，升华主题：我们的校园真美，我爱我美丽的校园。
四、总结全课：
1．内容：今天我们学习了二期教材的第一讲，学习了速读训练的方法和要求，并以《雨中的校园》为例，重点学习了按顺序写一处美景的方法，希望同学们复习巩固快速阅读的方法和要求，并加入自己的创新写出美丽的《雨中的校园》。
2．作业：课后，请同学们读一读教材反光镜中的例文，练一练上课时没有做的教材中的练习题，还可以练习写出自己想写的一处美景。
附：板书设计
资料提供者：贾伟霞
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