中彩这是一件多么令人兴奋的大喜事。《中彩那天》一文中的父亲把一辆中彩得到的豪华奔驰车开回了家，是把车留下，还是将车还给同事库伯，父亲面临着抉择。最终，父亲决定把车送还给库伯。通过预习，我们一定感觉到了父亲面对着这道道德难题也曾有过犹豫。（出示句子，教师指名读：可以看出，那Ｋ字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。）为什么要用橡皮擦去这个Ｋ字，既然用橡皮擦了，又怎会留下淡淡的痕迹？中彩那天父亲究竟做过些什么，想过些什么，让我们一起走进那个不同寻常的日子。学生自由读课文。
⑵ 抓突破口：
抓住句子 “可以看出，那Ｋ字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
【江苏省南通市如东县掘港镇华丰小学 缪春梅】
〖浅谈小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养·列举例段，指导方法〗
教学《中彩那天》一课时，让学生通过自学运用学过方法练习质疑，学生能找到文中有矛盾的地方是：为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情严肃，还把“我”赶下车，甚至咆哮着要“我”滚开？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？这样的质疑提问，是要从课文的内容进行瞻前顾后，动一番脑筋后才能提出的。
【浙江省宁波市镇海骆驼中心学校 李振荷】
〖教师引领学生走进文本，启发学生的悟性和灵性〗
１１月１５日下午，我们骆驼街道的四年级语文教研组开始了以“教师引领学生走进文本，启发学生的悟性和灵性”为主题的教研活动。
本次教研活动，共上了两节课，分别由骆驼中心学校的叶奔波老师和团桥学校的徐晓琳老师执教的。叶老师上的《中彩那天》，由于他教材钻研得深，把握到位，又能引领学生走进文本。因此，在课堂上，学生学得生动、活泼、感悟深刻并说得到位。徐老师的《田忌赛马》，能在课堂上及时地进行情景对话，使课堂气氛不断高涨，笑声迭起。课后，教研组的老师们结合本次活动的主题就这两堂课进行了积极的评课，多方面的交流。在整个教研活动中，教导处的陈建军老师始终给予指导、剖析，并就今后的教研方面进行了指导，让教研组的老师深深地认识到，教研活动给我们带来了太多的收益。通过坦诚的互相交流和学习，每个人都有了不同的新的认识和提高。