二、教学重难点
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
三、教具准备
两块小黑板。
四、教学过程
１、谈话导入：
这节课我们继续学习《画杨桃》这篇课文。那“我”是怎样画杨桃的呢？请大家打开书，找到有关段落自由地读一读。
２、学生找到相关段落，自由读文。
３、师：谁来读读你找到的段落？
４、学生汇报（读课文第２自然段）
５、师：他找对了吗？谁能用一句话来说说“我”是怎样画杨桃的？
６、生：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
７、师：什么是“认认真真地看，老老实实地画”？
８、生：仔细观察，把自己看到的画下来。
９、师：谁再来读一读这句话？
１０、生个别读。
１１、生齐读。
１２、“我”这样做是听了父亲的哪句话？（板书：我）
１３、生：是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
１４、师：当“我”信心满满地把这幅画交出去的时候，同学们有什么反应？到课文中找到相关语句读一读。
１５、生：杨桃是这个样子的吗？
倒不如说是五角星吧！
１６、师：你觉得他读得怎么样？
１７、学生评读、练读
１８、师：这里有一个问号，那它是一个问句吗？
１９、生：不是，那是在讥笑“我”。
２０、师：这时老师又是怎样做的呢？他有没有跟同学一样讥笑我？到课文中找到相关语句。
２１、生：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
２２、师：“审视”是什么意思？谁来做做动作？
２３、学生纷纷作出“审视”的样子。
２４、师：老师在“审视”什么？
２５、生：看看“我”画得到底对不对。
２６、师：因此便出现了下面这段对话：
（出示小黑板①）
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
请大家在下面同桌互相练读一下这段对话，呆会儿我请同学来展示读。
２７、学生同桌练读。
２８、师：哪桌同学愿意来读一读？
２９、学生展示读。
３０、师：你觉得他们读得怎样？
３１、学生评读。
３２、男女生合作读。
３３、师：这时老师的神情变得怎么样了？
３４、生：严肃。
３５、师：“严肃”是怎样的表情？谁来做一做？
３６、学生作出“严肃”的表情。
３７、师：老师的神情为什么变得“严肃”了？
３８、学生各抒己见，说出自己的想法。
３９、师：老师又问同学：‘画杨桃画成了五角星，好笑么？’同学们怎么回答？
４０、生：‘好──笑！’。
４１、师：在这种情况下，‘老师请这几个同学轮流坐到我的座位上’。
（出示小黑板②）
这次他们又怎么说呢？请在下面练读这段对话：
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
４２、学生自由练读。
４３、学生汇报读。
４４、师：比较这两段对话，它们有什么相同与不同的地方吗？
４５、生：其中有两句话相同，但它们的标点不同。
４６、师：你从中体会到了什么？
４７、生：前面那段对话同学们是在讥笑我，而后面的同学们知道自己错了，所以就结结巴巴了。
４８、师：前面的“不像”是指什么？
４９、生：同学们认为“我”画错了。
５０、师：后面的“不……像”呢？
５１、生：大家认为“我”画对了。
５２、师：前面的“像五角星”是什么意思？
５３、生：同学们笑“我”画错了。
５４、师：后面的呢？
５５、生：“我”画对了，确实像五角星。
５６、学生齐读前后两段对话