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角色感悟 朗读见悟─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思

11-01 11:51:25 | 浏览次数: 72218 次 | 栏目:小学一年级语文辅导
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角色感悟 朗读见悟  

─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思  

浙江省建德市梅城中心小学 陈月红     【背景解读】

  《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第14课。本课是一篇童话故事,讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。课文两段话结构相似,语言简洁,学生读起来琅琅上口;内容浅显易懂,想法和学生接近,易于被学生理解,能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领,学生有一定的困难,需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义,通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象,让学生读后从中受到要自主,不依赖父母,自己学会生活的本领的启发和教育。
另外,本课生字难度不大,学生应该能按要求掌握。
 

【目标预设】

  1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
 

【教学重难点】

  正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容,明白道理是本课教学的难点。
 

【教学思路】

  根据教材内容和学生实际,我设计了角色感悟,朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界,以朗读为主线,主要学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。同时,联系生活实际,针对学生中普遍存在的依赖大人现象(从爷爷奶奶帮背书包展开),让学生自己尝试运用语文知识和能力,联系自身实践来解决生活问题。
 

【准备工作】

  1、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。

  2、根据需要,设计制作可行性课件。
 

【过程展示】

一、激趣导入

  小朋友,前几天,老师发现了一个很美的地方,你们想去看看吗?好,那我们就出发吧!(点击,出示课文情景图一)看,这儿有绿绿的草地,弯弯的小河,多美啊!咦,谁已经在这儿啦?(小鸭和鸭妈妈)你能和她们打个招呼吗?仔细瞧,她们好象在说着什么事呢?

  想知道吗?(点击,播放音乐,配乐朗读课文中的第一个故事。)

  过渡:其实这就是我们今天要学的课文《自己去吧》。
 

二、揭示课题,读题,初读课文

  1、读题:

    指名学生带拼音读准课题。

    题目中有三个生字宝宝想和小朋友交朋友呢,你能认识它们吗?认读“自己吧”三个生字。

    拼音宝宝不见了,你能再读读题目吗?

  2、题目会读了,我想小朋友已经急着想读读课文了吧,那就让我们翻开书本。读之前,让我们先看看,课文有几个故事?老师刚才读的是第几个故事?你能给这个故事起个名吗?(板书:小鸭学游泳)下面就请小朋友试着把第一个故事读准读通。

  3、学生自由读课文。

  4、反馈读:注意读准“您、带”等字的读音。

    过渡:小朋友,光读准课文还不够,还要试着读懂。怎么读懂呢,就要用心去读,把自己当成小鸭,如果这样,那老师就是鸭妈妈了,能亲热地叫我一声吗?妈妈带着你们一起去河边玩吧,看到清清的河水,你们想干什么呢?
 

三、引导学习“小鸭学游泳”的故事,深入感悟课文的对话部分

  1、体会读小鸭的话:“妈妈,您带我去游泳好吗?”如果你是当时的小鸭,你会怎么对妈妈说呢?引导:

    小鸭很想去游泳吗?请你用很想很想去的语气读读。

    小鸭第一次来到河边,面对河水,它害怕吗?试着读出害怕的语气。

    小鸭对自己不是很有信心,你能试着用这种语气读读吗。

    你还体会到了什么,请你用自己的语气来表现,读读。

  2、体会鸭妈妈的话:“河里的水不深,自己去游吧。” ──鸭妈妈怎么那么狠心让自己的孩子一个人去游泳呢,她不怕小鸭子淹死啊?引导:

    河水不深,鸭妈妈知道小鸭没事的,试着读出鸭妈妈并不是很着急的语气,注意“河水不深”几个字。

    联系你收集的关于鸭子的知识,说说鸭子(可让小朋友指出画中鸭子脚上的蹼加以理解)有适合游泳的特点,所以鸭妈妈知道小鸭子不会有事的,试着读出鸭妈妈很放心的语气。

    鸭妈妈想让自己的孩子多锻炼锻炼,让自己的孩子独立去做事。你自己的妈妈让你自己去做事的时候会怎么说,你能学着读读这句话吗?

    你还体会到了什么,请你用自己的语气来表现,读读。

  3、合作读对话:师生合作,生生合作。

  4、小鸭子在妈妈的鼓励下,学会游泳了吗?(出示小鸭子在欢快地游泳的画面。)小鸭学会了,它的心情会怎样?你试着读读小鸭的话。 (点击出示“小鸭学会了游泳。”)

    过渡:小鸭学游泳的故事很有趣,小鹰学飞翔的故事也很有趣哦,想学吗?有个小朋友也很想学,还对我说了一句话呢:“老师,您能带我们去学这个故事吗?”你猜我是怎么回答的?(自己去学吧。)
 

四、放手让学生读懂学懂“小鹰学飞翔”的故事

  (点击,出示课文情景图二)

  1、自己读准读通。

  2、自己试着读懂。

  3、汇报反馈。指名读课文第二自然段。说说你读明白了什么。

    过渡:小鸭和小鹰通过自己的努力,分别学会了一种本领。这让我想起几天前看见的一件事,小朋友一放学,爷爷奶奶就忙着接过小朋友手中的书包,宝贝似的领回家了,学了这个故事后,如果你再遇到这种情况,你会怎么做呢?
 

五、联系生活实际,活化语文


  1、在家中,还有哪些事,小朋友可以自己做呢,遇到这样的事,你会怎么对爸爸妈妈说?

  2、老师送给小朋友一首儿歌,希望大家像儿歌中的小朋友一样越来越能干(点击,出示儿歌): “我自己干

    妈妈别帮我穿衣,

    爸爸别帮我穿袜,

    爷爷别帮我洗脸,

    奶奶别喂我吃饭,

    我都已经长大了,

    自己的事情自己做。

    过渡:这节课最后,要小朋友自己学会一件事,把“自己”这两个字写好。
 

六、指导书写“自己”两个字

  1、范写:提醒学生注意以下几个字的写法。

    自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。

    己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

  2、学生边对照边写。

  3、投影反馈,纠正。


【相关链接】

  1、文学童话的特征:幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话中的种种幻想,都根植于现实,是生活的一种折光。例如本课就是通过小鸭、小鹰来折射学生中存在的依赖现象,并以此来教育学生。从表现题材上看,本篇课文属于文学童话,又称品德童话。

  2、鸭子的特点:鸭子的趾间有蹼,在水中起到类似于船桨的作用,另外,其身扁平,其毛外面有一层釉质,这些都是鸭子适应于水中生活的特点。
 

【教后反思】

  1、朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生语文能力的全面提升。对于初入学的儿童来说,读的方法还是需要慢慢培养的。在学习《自己去吧》的过程中,着力创设情境,开展了多层次、多视角的读。个人读、小组读、齐读,指明读、比赛读、分角色读,这是形式上的读,更重要的是体验感悟读,注重学生的独特体验和感受,并试着在朗读中体现出来,如在体验小鸭和鸭妈妈的对话中,因为注意了引导从不同角度去感悟,学生才会有自己独特的体验,才能慢慢使学生向个性朗读的方向努力。

  2、“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中,必须将课堂与生活进行有效地整合。本课是一篇童话,童话虽有幻想,但这幻想也是根植于现实,是生活的一种折光。小鸭和小鹰的表现就折射了学生中普遍存在的一种依赖现象。低年级学生大多在父辈祖辈的全心呵护下,自己独立做事的意识和能力都不强。因此,本课的教学中要把学生的学习和生活密切联系起来,尝试运用语文知识和能力,通过亲身实践来解决生活中遇到的问题。

  3、在本课中,值得反思的另外一点就是,由于考虑了在时间上课文两个故事学习的衔接性,考虑了课文与生活的整合,忽略了识字的环节,学生在这一块的学习还是很不够的。

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