【小编寄语】六年级上册语文《一面》导学案是www.manfen6.com小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
六年级上册语文《一面》导学案
教学目的：
1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式
2、学习本文抓住人物特征的外貌描写
3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩
4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望
教学重点：目的1、2
教学难点：目的3
教学过程：
第一课时
一、检查预习
地窖(jiào)：收藏东西的地洞
赫然(hè)：显耀、盛大见义中注解
嵌着(qiàn)：把东西镶入凹处
窘相(jiǒng)：为难文中有“不自在”意
颓唐(tuí):精神不振作
熏黑(xūn):烟气接触物体
憎恶(zēng wù):人一厌恶
虐待(nüè):凶狠刻薄待人
揩油(kāi)：见注解
恣情(zì)：放纵、无所顾忌
抚摩(fǔ)、摩挲(suō)：见注
抖擞、(sǒu)见注
脑勺(sháo)勺，一种器具，此为比喻
二、课文学习
(一) 问题导入：如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含义吗?
与一面有关的成语谁能说?
如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗?若能，有什么依据?
(二)人物描写学习
1、描写的分类
2、分析外貌描写——人物描写的重点
本文的重点是写人下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的
(1)本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么?也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面?本文写鲁迅，用笔最多的是外貌描写，这是本文人物描写的重点
(2)为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢?
这是由本文记的事的特点决定的本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实而人物外部形象给作者的印象又非常突出，这就决定了要细致刻画人物外貌(3)本文是怎样描写人物外貌的呢?这里，我们讲一讲外貌描写的基本知识，在这方面，前人给我们总结了很好的经验，这些经验就变成了一些理论知识就本文有关的情况来看，有这样三点值得重视：
①抓特征人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，”写了等于没写因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点
②有视角即要选择一定的角度去观察、去描写这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了
③表现性格如果只是为了写人物外貌而写人物外貌， 就会失去外貌描写的目的和意义写外貌必须能有助于表现人物性格
下面，我们根据这三点来分析课文中时外貌描写
(4)本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征?细细梳理课文，划出重点，概括回答问题
第一次描写：在暗处，只能模糊辨出形体：写了长衫(因有颜色)、烟嘴(因有火光)
第二处描写：在近处，看得清楚了;写了面孔、寸发、胡 须这三样都抓住了特征，直坚的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现
第三次描写：面对面，可以仔细辨认前两次描写的总绘，还是面孔、寸发、胡顺、长衫、烟喝，只是更细致、更具体了
随讲随出现板书
外貌描写
视角 特征
暗处(模糊) 长衫、烟嘴
近处(清楚) 面孔、寸发、胡须
对面(仔细) 总体描绘
(5)作者是怎样描绘这些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么?
作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫，都各具特色，都与作者的视线相适应，而最主要的是突出了他的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象
(6)作者从外貌描写.中是怎样表现人物的性格的呢?从文中哪些地方，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大?
本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：
①描写本身的感情倾向提问：从哪些语句中体现出来?
第二次描写;“精神很好，没有一点颓后的样子”;“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着
②用抒情笃调写感受，烘托人物提问：从哪些语句 中体现出来?
第二次描写：鲁迅看了“我”一眼之后，文中写道“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”第三次描写;似乎认出是鲁迅之后“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了……”
③用适当的议论来深化人物性格提问：从哪些语句中体现出来?
第三次描写;认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅—…&8226;越老越顽强的战士!”
第二部分：“前面是一条路……”以上诸种手法的运用，使鲁迅的外貌更具内在的表现力量，突出了他的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格
以上内容，依次出现板书
外貌描写突出性格手法
1.描写本身的感情倾向
2.写感受烘托人物
3.用议论深化人物性格
三、作业
用300字左右的一段话对你最喜爱的一个人进行描写，重点放在外貌描写上
第二课时
一、字词小检测
注音、解释、听写
二、课文学习
(一)记叙要素
1.知识导入
第二册以学习记叙文为主学习记叙文必须掌握它的文体知识，以利于阅读分析课文
下面，由教师提问、学生回答、教师再辅以点拨，作出明确概括
(1)记叙文的要素有哪些?
作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清楚
记叙的要素有六个，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素”
过去，人们通常使用“五要素”说，即时间、地点、人物、事件和为什么(原因和结果)这“五要素”说中外通用，特别在新闻报道中成为定论由于这五个词英语的打头一个字母都是“W”，故又称“五个W”
我们中国传统的说法是“四要素”，即时间、地点、人物、事件这“四要素”说其实就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、经过和结果现在称“六要素”表达得更具体了
任何一篇记叙文，在一般情况下，都必须具备这六个要素，但有时不影响表达，也并不是不可省略某些要素
这六个要素的表达，在一篇具体的文章中是多种多样的这点必须清楚
(2)记叙文中的顺序指的是什么呢?
记叙文中的顺序指的是：用什么样的标准来安排材料的先后
安排材料先后的标准是多种多样的，这就决定了文章的顺序也不会是一种主要的有：
时间顺序，也可以说是事物发展的顺序记叙文以记人记事为主，人物的活动离不开事件，所以，按照事物发展的过程，即时间的先后来展开记叙，是记叙文最基本的顺序
空间顺序，即按照地点的不同、空间的变换来安排文章的材料如《从百草园到三味书屋》，就有空间顺序，先写“百草园”，后写“三味书屋”
此外，还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等这些顺序，以后都要接触到，这里了解一下、是为了更好地掌握时间顺序
(3)按时间顺序、或事物发展的顺序来安排记叙的材料， 都有哪些方式?
按时间和事物发展的过程来叙述故事，可以有多种方式，通常用到的有：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
这是第二册记叙文学习的重点事实上，我们在前面学过的文章中都有过接触
按照前面三个提问，边回答、边订正、边总结，依次出现板书
记叙文基本知识
1.要素：
时、地、人、事件的起因、经过、结果
2.顺序：
时间(事物发展过程)
空间(不同地点)
事物性质
感情变化
3.方式：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
(4)什么是顺叙?
“顺叙”就是原原本本按照事物发生、发展和结束的自然过程来安排材料，事物发展的过程往往也是时间先后的过程所以，时间顺序和事物发展的顺序在文章中是统一的
我们今天学习的新课《一面》，就是采用“顺叙”的方法来安排材料的一篇范文