【小编寄语】《少年闰土》名师导学案是www.manfen6.com小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
《少年闰土》名师导学案
教学目标：
1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、引导学生理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
4、引导学生通过对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
5、引导学生初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点：引导学生通过对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
教学难点：引导学生理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
一、课前预习
1、走近作者(参见资料袋填空)
鲁迅，原名————————，字—————————，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说————————。他的代表作品有小说—————————、————————、—————————，散文诗集—————————，散文集—————————，杂文集————————、—————————、—————————，毛泽东评价他是伟大的—————————、—————————、—————————，是中国文化革命的主将。
2、给下面加点的字注音。
扭( ) 胯下( ) 厨房( ) 套住( )
刺猬( ) 畜生( ) 窜( ) 明晃晃( )
3、给下面的词语与正确的解释连线：
其间 只知道
无端 稀奇
素不知道 如此
如许 从来不知道
希奇 其中
单知道 无缘无故
4、快速默读课文，思考“闰土”是谁，他和“我”是什么关系，“我”闰土是怎样认识的?和从文中找出依据。
二、学习过程
(一)了解闰土
1、一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先会认识和了解这个人的外貌，那么闰土长得什么样呢?速读课文，画出有关句子。
2、仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土有什么特点?
(二)熟悉闰土
1、闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事?请用简洁的语言概括。
2、这几件事里，哪件事给你留下了深刻的印象?为什么?说一说，读一读，小组可自由个别读，也可以分角色朗读。
3、从这些事中可以看出闰土是一个怎样的少年?
(三)难句品读
“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话该怎么理解?
(可把闰土和我及我的朋友的经历对比起来理解。)
(四)情感体悟
闰土告诉了我如此多的稀奇事，纵观全文来看我对闰土的情感经历了怎样的变化过程呢?请小组讨论理清全文的情感思路。
三、拓展练习
1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、请同学们抓住你最熟悉的一位同学或老师的外貌特征，用几句话写下来。(注意写的时候最好不要出现名字，写后读给大家听，让大家猜猜你写的是谁。如果能猜出来，就说明你写得像。)
附：课文重点词语理解：
由于本课写作时代的原因，好多词语对于学生来说都是比较在理解上都存在着一定的困难，故把相关词语的理解附于下面。
其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。
装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。
竹匾：一种边较浅的圆形竹器。 秕谷：干瘪的谷子。 潮汛：一年中定期来的大潮。
跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用。我国南北沿海都有出产。
拓展阅读
故乡(节选)
鲁迅
……
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿!闰土哥，——你来了?……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了……
以上就是www.manfen6.com小编跟大家分享的《少年闰土》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!