教学准备
组织学生参观“网络教室”，了解有关互联网方面的知识。查找有关信息技术的资料，了解网络的用处。多媒体课件。
教学时间 一课时
学生学习过程
一、激发兴趣，导入新课。
1 出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上，火车行驶在铁路上，轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？（板书课题）
2 相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。
二、初读课文，整体感知。
1 初读课文，读准字音。
2 指名朗读课文。
3 再读课文，边读边画出描写与“我”的活动的有关语句。
4 投影出示表格，引导学生学生读书后填表。
我做了什么
看到什么
心 情
感 受
进入
访问网站
发电子邮件
5 全班交流。
6 根据表格中所填的内容，说说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。
三、 研读质疑，合作释疑。
1 自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。
2 联系上下文，小组合作释疑。
3 教师参与交流并予以提示。
四、 交流感受。
1 让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。
2 谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。
作业设计
板书设计
31 我家跨上了信息高速路
五湖四海 随时交流
电脑网络 国 家 查阅信息 “我”的感受
城 市 建立联系
家 庭 购物拍卖 真神了！
课后小记
32*地球万岁
教材分析
这是一首献给地球的诗，它包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的期盼。
教学目标
认识本课7个生字，有感情地朗读课文；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情；受到热爱和平、保护地球、热爱自然的教育。
教学重点难点
引导学生了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的期盼，体会诗歌蕴含的情感。
教学构想
课前，师生共同收集世界上一些重大事情的资料，对诗歌内容的理解和思想感情的体会，主要通过有感情地朗读来进行。
教学准备
关注现实生活，了解世界上发生的一些重大事情。多媒体课件。
教学时间 一课时
学生学习过程
一、 运用到媒体，激情导入。
1、出示多媒体课件，展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。再展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们幸福生活的情形，地球慷慨给我们提供着它所拥有的一切。
2、美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。（板书课题）
二、 初读诗歌，了解大意。
1 学生自由读诗歌，要求杜正确、通顺。
2 以小组为单位，自读诗歌，相互指正。
3 讨论每小节的大意。
三、 检查学习情况。
1 诗歌共有几个小节？
2 知名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。
3 每小节讲了什么内容？
4 质疑问难，相互解答。
四、 理解内容，体会情感。
课文中一些重点词句，要做适当的引导和点拨。
如“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——”
1 结合前面学过的课文《一个中国孩子的呼声》，结合学生课外从报纸上、电视上、网络上了解的情况，让学生自由发表看法。
2 出示多媒体课件，展示地球遭受摧残的情景：股股废水流向清澈的江河，将河里漂浮着死去的各种鱼类；工厂的浓烟偏向天空，天空变得灰蒙蒙的；无情的战争夺取一个个年轻的生命，恐怖活动肆意横行，给人们的生活蒙上阴影……
五、 练习朗读，升华情感。
1 教师选择自己喜欢的一节诗，进行范读。
2 同位互读。选择自己喜欢的一节诗，进行有感情地朗读。另一个同学当小老师，评议哪里读得好，哪里需要改进。
3 指名有感情地朗读。配乐朗读。
4 全班有感情地朗读课文。
作业设计
1 选择自己喜欢诗句熟读称颂，并抄下来。
2 课外找找其他诗歌，练习朗读，在读中体会诗歌的感情。
板书设计
32* 地球万岁
课后小记
积累运用八
教材分析
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标
读、背气象谚语，增加生活经验，激发读、背的兴趣；阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法；讨论暑假怎样过，在交流中完善各自的暑假计划，使暑假过得有意义；展开想象，编一个科幻故事。
教学重点难点
阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法；展开想象，编一个科幻故事。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备 投影仪
教学时间 五课时
第一课时
教学内容
读、背气象谚语，增加生活经验，激发读、背的兴趣；阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 人们在长期的生产、生活实践中，经过留心观察，发现了一些有规律的气象现象，人们用通俗生动的语言将他们描述出来，在社会中广为流传。今天我们就来学习6个气象谚语。
2 让学生自由读，要求读得正确、流利。
3 在小组中合作交流，联系各自已有的生活体验，弄懂谚语所揭示的气象规律。
4 熟读成诵。
5 交流自己知道的其他气象谚语。
6 鼓励学生课余收集、积累其他谚语。
二、 完成“阅读”
1 学生默读文后思考题，明确阅读要求。
2 带着问题阅读短文，边读边画出关键词句。
3 了解文章的大意。思考：为什么说地球所处的位置妙不可言？小组交流，相互补充，教师相机点播、小结。
4 联系学过的《太阳》，说说有了水以后，地球为什么会出现生命。
作业设计
收集整理其他谚语。
板书设计
积累运用八
读读背背——谚语
阅读——
课后小记
第二课时
教学内容
讨论暑假怎样过，在交流中完善各自的暑假计划，使暑假过得有意义。
学生学习过程
一、回忆生活，拓展思路。暑假又将来临。一说到暑假，大家一定有不少的话要说，谁能告诉同学们，以前你是如何过暑假的，有什么收获，又有什么遗憾？（学生展示有关照片，讲述暑假生活情景）那么，今年你打算怎么过暑假呢？
二、创设情境，商讨方案。
1 创设情境。投影出示社区“小学生暑假生活金点子”征集启事，指名读一读，明白启事内容，弄清具体要求。同学们，你们想参加吗？这节课，我们先来评一评，看谁的计划最好，最能得到同学们的认可，能获得“金点子大王”的荣誉，我们将把他的方案推荐给社区，参加“暑假生活金点子”大赛。
2 独立思考。怎么过暑假，很大程度要凭借学生的兴趣爱好和个人需要。因此，在小组讨论前，要留有一定的时间让学生独自想一想：今年在暑假准备怎么过，为什么这样过？从而为小组讨论，寻找志同道合的合作伙伴做好必要的铺垫。
3 初定方案。在个人思考的基础上，学生自找交流伙伴，说说自己的设想，重点说准备怎么过，为什么这样过。再听听别人的打算，然后共同讨论活动方案，确定参加班级交流的同学和展示形式。
三、双向互动，深化交流。
1 班级交流。为了增强学生的竞争意识，促进学生双向互动，教师要适时激励机制，让每个学生都参与其中，成为口语交际中的一员。由教师和几名学生担任评委，其余同学充当观众，小组代表叙述自己的计划，同组其他同学作补充。之后，评委和观众可以提出问题，由发言者回答，然后评委和观众根据其表现第一次打分。
2 引导评价。评委和观众对每位选手的表现进行点评，评一评：
（1）方案是否可行，内容是否具体、有意义。
（2）声音是否响亮，仪态是否自然大方，语言表达是否清楚、明白。
（3）每组的活动方案有何优点，还有哪些不足。
3 修改。针对自己的不足，借鉴他人的做法，学习他人的优点，全组同学再次商讨，对原定方案再作修改，并派代表简要汇报修改后的方案。评委和观众第二次打分。
4 组织评选。根据两次评分结果，按从高分到低分的顺序排列名次，评出本次口语交际的最佳方案和“金点子大王”，予以奖励。
四、延伸课外，实践运用。
暑假时，就按照制定的活动方案过一个真正属于自己的、充实而有意义的暑假，让今年的暑假生活给我们留下美好而难忘的会议。
作业设计
把自己的暑假计划读给爸爸妈妈听。
板书设计
口语交际——暑假怎么过
课后小记
第三、四课时
教学内容