(3)师：可是尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍旧能够听到他忍着剧痛所发出的呐喊(生读)：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种! ”
(4)师：同学们，这锥心的痛仅仅只有一次吗?(不是的，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。)
师：是啊，忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到了那可怕的一幕：
(生读)一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
第三天，那可怕的画面又出现了：
(生读)一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师：一下、两下、三下，那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他晕撅过去。
出示：一天，两天过去了，鹫鹰在( )，
一个月、两个月过去了，鹫鹰在( )，
一年、 十年过去了，鹫鹰还在( )。
。。。。。。
地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头。
(5)师：同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧!(读)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
师：可是，尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
(二)、此时，又是什么力量在支撑着他忍受这非人的折磨，不向宙斯屈服，他的心里又想到了什么?——(人类有了火之后的幸福生活。)
(1)师：有了火，人间又是一幅怎样的画面呢?找文中是怎么说的。(5分)
出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
教师引读，是的，有了火，人们开始用它——“驱寒取暖”
有了火，人们用它——
有了火，人们用它——
(2)师：火使人类发生的改变仅仅是这些吗?(不是的)你是从哪看出来的?(省略号)此时被锁在高加索山上的普罗米修斯俯视人间，他会看到怎样的画面呢?
(生说)
师：普罗米修斯看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，他心中的那份信念更加坚定。这一切都是为了造福人类(板书)。听，那惊天动地的声音一直回荡在高加索山上，回荡在天地之间，更回荡在我们每个人的耳畔：(齐读)“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种! ”
四、拓展升华
师、普罗米修斯的故事久久流传，人们用诗歌来赞颂这位为人类造福的英雄，让我们一起来读一读这首英国著名诗人雪莱所写的《普罗米修斯赞歌》
出示课件：(师生合作轻声朗读)
普罗米修斯赞歌
(女) 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
(男) 啊!巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌──
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
(师) 难道仅仅是物质的火种吗?
(齐) 不，你给予我们的是生生不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你──普罗米修斯!
教学反思：
《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、抓住重点语句，从有关语段的描写中体会人物的品质。
这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。
一、对重点词语的处理
本课的重点学习就是三个段落的内容，普罗米修斯在悬崖上受难是两段，另一段是面对可怕的折磨，他的坚定的态度则浓缩为一句话——“为人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种”。
在学习普罗米修斯受难一部分时，有些词语是绝对不能错过的。比如“死死地” ，我让学生感受地是“死死地”地锁是怎样地“锁”? “死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样?“风吹雨淋”一词，老师加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟都不愿意从那里飞过，那样一座山上