《妈妈的账单》教学实录

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　　二整堂课的层次很乱
　　其实，这节课的大致流程可以分为三个层次：
　　1、小彼得找妈妈要钱，孩子们是怎样想的？
　　2、妈妈给小彼得开帐单，孩子们是怎样想的？虽然是一个零帐单。
　　3、家庭的关系是什么？也即有亲情可以从妈妈的帐单顺着引申开去, 上升到亲情层面, 亲情问题解决了，孩子们自然会思考,思考后如还有疑问，和爸爸妈妈商量一下不就完了吗?
　　一定要敢于放,课堂就要形成一个开放的课堂,不要在一定该与不该做文章,即使做，也不是这么直白的.
　　可以看出你的临机反应还有问题, 要善于抓住一些点进行追问. 从孩子们的问题中发现问题. 继续追问.让孩子们的思考更清晰.思维发展.
　　这是一个长期的基本功. 这是需要在平时多训练的.
　　这堂课暴露了你很多问题:一个对文本本身的解读;还有一个对课堂流程的把握,整堂课比较乱, 放没有放好，就匆匆进入下一个环节.
　　所谓生成一定要在有意义的地方生成
　
　　

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