让文言文真正走入学生心灵深处──从《满井游记》初探文言文教学上的创新

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　　２、本堂课后，对本文的背诵与翻译，近百分之八十的学生是自主过关的。他们说这篇文言文很好背，也很好理解并翻译，且当时课上的画面令他们记忆犹新，在他们背诵、翻译的过程中“帮了大忙”。

　　失：

　　１、本堂课后，在字词检测中，过半的学生答得不够准确或不规范，这说明理解文意并不等于掌握字词。后来，为给学生们纠正偏差，本人也确实费了不少的心力。回想起来，在文图对照环节，本人在学生回答对后，应将那些重点词的用法与含义再强调一下，以进一步加深学生的印象，如“蹇、泉、茗、罍”等。

　　２、同事们也指出，本人出示的“满井春色图”虽然对学生理解文意帮助很大，但是它同时也扼杀了学生们的再想象，拘限了学生的思维，将我们语言文字的无穷魅力止于那十四幅静止的画面了。


六、本人的困惑

　　文言文教学的出路到底在哪里？如何才能恰如其分地将“创新”的教育理念与传统的文言文教学模式有机地结合？到底有没有一种更趋完美的文言文教学方法呢？这些是本人的困惑，更是许许多多在初中语文教学一线默默耕耘着的语文教师们的困惑。

　　身为初中语文教师，教学的步伐不停止，在教学方法与技巧等方面的改革与创新就不会停止；教师们的探索与尝试也同样不会停步！文言文教学是语文教学中的一个特殊的部分，身为语文教育工作者的一员，我们一定要积极探索，大胆尝试，勇于改革，从而更好地教给学生汲取祖国语言文化这份珍贵遗产的能力，同时也将更好地培养学生健康的审美情趣和审美能力。

　　“路漫漫其修远兮”，吾辈仍“将上下而求索”永不止歇！

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