Ｃ、１１、１２自然段说明研究物候学有什么意义师：概括得好！谁能告诉我们：你是根据什么准确概括出各部分大意的？
生：可以。我是根据下列语句来了解课文的说明内容的：A、‘物候对于农业的重要性就在这里”膨、“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”“首先是……”“……是……第二个因素 ”“……第三个因素是……”“此外……”；C、“物候学的研究首先是……，此外还有多方面的意义”。
师：很好！这位同学的思维过程告诉我们，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。转望大家平时读书看报，经常有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。
师：课文介绍物候学，从无比丰富的物候现象说起，先说明物候学的研究对象，再说明物候学的研究意义，，这符合我们对事物的认知规律，体现了说明的条理性。（板书：研究对象、研究意义）
师：什么是条理？条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要根据表达需要，安排好顺序。你能以自己阅读过的文章（或文段）为例，说明其条理性的表现吗？
生：能！
生：老舍描绘济南冬天的雪景时，是按照 “山尖—山坡—山腰”的空间顺序组织材料的。
生：都德的《最后一课》是按照 “上课前—上课中—下课时 ”的时间顺序叙事的。
生：布丰的《松鼠》一文中描述松鼠搭窝一段，是按照动作完成的先后次序来说明的。
生：我从自读课本（《我在北极光下》）上读到的《上海能造摩天大楼吗》一文，作者从观察到的两种现象说起接着说明产生上述现象的原因，进而回答了文题提出的疑问。这种顺序也体现了说明的条理性。
师：由此看来，无论是整篇文章，还是单个文段，说话都要有条理。（板书：有条理）那么，《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何体现说明的条理性的呢？
生：课文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。
生：课文第１自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第２段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序。
师：大家认真读书，勤于思考，很不错。《大自然的语言》围绕“物候学”这门科学，从物候现象说起，先解释什么是物候学，再回答为什么要研究物候学。文章显得条理清楚，层次分明。我们要注意理解并学会运用。
师：假若下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜安排怎样的顺序？
Ａ、老师，家访请走这条路
Ｂ、路的变迁
Ｃ、预防近视
Ｄ、美丽的校园一角
生（踊跃）：“ Ａ、从学校到家里，适宜安排空间方位顺序。 ”“根据《路的变迁》要求，Ｂ、宜于安排时间顺序，可从原先的路况，一直写到今天的路况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的路。”
师：嗯（点头），安排的顺序比较合理。
生：《预防近视》可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先解释什么是近视，再告诉人们怎样预防近视，最后说明预防近视的意义并提出希望。
师：说得真好！你能够学以致用，真了不起！（转视全班，问）《美丽的校园一角》按什么顺序说好呢？
生；可以按照东南西北、上下左右的空间方位顺序描述校园一角的美丽。
师：校园一角的 “美丽 ”是暂时的吗？
生：不是。它一年四季都“美丽 ”。
师：既然长年美丽，那还可以安排怎样的顺序？
生：春夏秋冬的时间顺序。
师：好！现在就学习运用比喻和拟人等修辞手法，按照一定的顺序，生动地有条理地写写我们学校的某一景点，把自己胸中的 “美”展现出来，好吗？
生：好！
师：（板书题目、要求）下节课找同学来读，看哪位同学把我们的校园一角写得最美，写得最符合要求！
（生沉思、疾书，至下课。）