讨论一：
师（好奇地）：文章以“鞭数十，驱之别院”结尾，我不明白，生气的作者为什么不把癞虾蟆打死呢？
（学生思索片刻，七嘴八舌地议论开了）
生１：作者虽然为小虫打抱不平，之所以不将癞蛤蟆处死，而只是“驱之别院”，可以看出作者是一个“珍惜生命，处之有度”的人。
生２：虽然作者目睹癞虾蟆把虫子吃掉，非常生气，但是他只是把癞虾蟆教训了一顿，赶到别的院子里去。说明了作者富有同情心。
生３：本文的作者儿童时就懂得生命的贵重，不忍心打死它，体现作者美好的心灵，正直可爱，天真无邪。另外，我认为作者应该是一个爱护环境的人。
（鼓掌）
讨论二：
师（赞许地）：大家都说得很好，作者的确是一个正直可爱，天真无邪，令人喜欢的人。熟读全文后，大家说说课文哪些描写富有童趣？你最喜欢哪些句子。
生１（合作探究后得出）：本文描写最富于童趣的有两处：一是写夏天群蚊起舞，人们苦不堪言，而作者异想天开，竟把蚊群比作群鹤，又联想到曾经见过的一幅“青云白鹤图”，便“喷以烟”，结果真的出现了一幅“鹤唳云端”的图景，表现了一个幼稚心灵的审美情趣。二是写“我”观察两只小虫在草丛相斗，在作者的幼年想象中，却是两只猛兽在树林相斗。看得兴致正浓时，突然有一只庞然大物吃掉两兽，作者吓得六神无主，清醒之后发现是一只癞蛤蟆，老羞成怒，结果把它打了一顿。然后赶到别的院子去。
生２：我最喜欢的句子是“心之所向，则或千或百，果然鹤也”“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快”。因为写出了“我”心里这么想，眼前就出现了群鹤飞舞的景观，从而产生“物外之趣”，另外把蚊子留在帐中，喷烟观看，更是创造性的联想和想象，进一步体现了物外之趣。
生３：我最喜欢“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”这些句子，因为这些句子表现了“我”联想丰富，聪明，善于用想象来实现自己的愿望，作者把土墙脚、花台上的丛草比作树林，蚊虫比作禽兽，凹凸不平的瓦砾、土块比作高山、深谷等，在想象中饱览了 “大自然”的风光。而且这些句子非常整齐，读起来琅琅上口。
讨论三：
师：谈得真不错，大家讨论一下：全文紧扣住哪个字来写的？
生（齐）：“趣”字。
师：对。全文紧紧围绕着一个“趣”字，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。而这些“物外之趣”对大人来说似乎是闲情逸趣，可这却是孩子们把他们自己的世界与自然界融合在一起的结果，这使我们联想到小时候的哪种游戏？
生１：这使我们联想到孩子们“过家家”，视布娃娃为子女，以纸盒当家的场面和乐趣。
……
师总结：是的，那么文中的“我”视蚊为鹤，以丛草为林，当然是真实可信的了，孩子们纯真的感情和丰富的想像力和创造力，就是智慧火花的闪亮。同学们，让我们睁大自己的双眼，去发现生活中的“趣”、生活中的“美”、生活中的“巧”、生活中的“善”。
四、延伸作业
１、收集本课的成语，用讲述大意的方法解释。
２、以“童趣”为题，将自己的生活经历写一段话。
【板书设计】
童 趣
──沈复
观夏蚊
物外之趣
观虫斗