【四川省峨眉山市罗目初级中学 贤辉】
〖《福楼拜家的星期天》一文的学习〗
《福楼拜家的星期天》是一篇自读课文，可这篇自读课文，在2班，我却整整上了三节课。
上周，我让学生把两篇课文——《福楼拜家的星期天》和前一课合在一起，扫除朗读和理解的障碍，花了一节课。
每篇课文，我给学生布置了三道做在作业本上的题：一、找容易读错的字，二、找容易写错的字，三、找不理解的词语。前两题由学生自己www.manfen6.com完成，第三题由同方讨论解决。我说：“每道题至少找10个。”可学生嫌多，我心一软，便减了一半，变找10个为5个。
今天上午，2班两节语文课。头一节，一走进2班教室，见黑板又未擦，上面还保留着上节课的英语单词和句型。我犹豫了一下，没有像前几回一样拿起黑板擦当起了值日生。我也不想再问值日生是谁，因为我知道问也白问。这是这个班的特点。
我只说了一句：“一个连黑板都没人擦的班，会是一个优秀的班集体吗？”
接着，我请同学们把书翻开，朗读《福楼拜家的星期天》。可学生读到第3段，我便实在听不下去了。我用手中的板子在黑板上敲了两下，打住了台下的朗读。
我说：“我不知道我教的是初中生，还是小学生。你们是初中生，怎么还像小学生一样读书呢？小学生读书，就是一字一顿的。”
于是，学生又重读。读着读着，不知从哪里隐隐约约传来桌子被敲的声音，像谁在拍鼓，拍了一下，似乎还不过瘾，又拍第二下，第三下；不是十分用力地拍，却足以让我的耳朵听到，且听着很不舒服。
原来是鹏，一个单独坐在最后一排、完全学不进去的男生。
朗读还在进行。我走到鹏的面前，叫他站起来，问他敲桌子干嘛，他居然说他没有敲。我说我明明看见你在敲，你还不承认。
朗读很快就结束了。很多学生都转过头来看，我将怎么收拾鹏，他们拭目以待。出乎意料的是，我的板子终于没有落到鹏的手板心里，这未免有点令人失望。
这时候，有两个个子不高却被安在教室后面坐的小鬼正把脑袋凑在一起，窃窃私语，眉来眼去。一个是小超，一个是小强。不幸的是，我的目光却落在了他俩的身上。
我叫他们两个给我站起来。小强的屁股离开了凳子，可上半身却靠在桌子上，结果又被我叫离方位，到前面去站。只见穿一件黄色体恤的小强提着课本，走到教室前门口，身体抖了两抖，然后把书乱翻。
也该小超表演了。他也穿件体恤，不过是绿色的。站着站着，他终于闲不住，从桌子底下竟把校服拖出来穿，就好像我不存在似的。他穿衣的动作有点夸张，一副目中无人的神情让我真想冲过去甩他两拳，或一脚把他踢到峨眉山顶上去。
但我没有冲过去。我不想大家的注意力又转移到最后一排，我不想那些想看老师冒火的学生的阴谋得逞。
站着的站无站相，坐着的也坐无坐相。我看除了没把大腿翘到桌面上来的，什么坐相都有。我皱着眉头，朝台下喊了一声：
“坐好！”
看到很多学生坐好之后，我便让学生对“福楼拜家的星期天”这个题目进行提问。学生纷纷举手。
该我提问了。我把课前精心设计的一系列问题逐个抛出。举手回答的不少，不举手回答的更多。
我问：“福楼拜的家在哪里呢？”前排一女生开黄腔，说在罗目（我们学校的所在地，在峨眉山脚下）。我把她喊起来，问她是不是在罗目，她低着头，红着脸，说不是。
当我问到“屠格涅夫、都德、左拉等人到福楼拜家去干什么”时，这位女生再开黄腔，说这些作家在一起唱歌跳舞，还指着文中的配图说：“看嘛，就是的。”真是又好笑又可气。
课文的推进是艰难的，不时要停下来，去管纪律；还要和种种学生周旋。我也想把课上得像行云流水，但我总是力不从心。问了几个问题，下课的铃声又把学生解放了。赶紧回到办公室，把不良的情绪调整了一下。下节还是2班的语文课．伴随着清脆的铃声，我再次踏进了2班的教室。
“上课！”
“起立！”
“同学们好！”
“老师好！”“老师休息！”
才上课，就有学生喊“老师休息”，我的大好心情在一瞬间降到了冰点。我快要出离愤怒了！我让前排一喊“老师休息”的男生出列，问他：“你喊什么？”
他连忙说：“搞错了，搞错了。”
我说：“你搞错了，是吧？但我绝对没搞错。”
说完，我叫他把手伸出来，毫不留情地给了他重重的一板子。
如果你认为这一板子下去，教室里一定会非常安静，那你就大错了。但见二、三排两男生手极不规矩，不知在搞什么名堂。
这时，只听见讲台上，我一声大喝：
“上来！”
还真以为老虎不发威是病猫，那两个不知好歹的家伙乖乖地上来。
我问：“你们在搞什么？”
两个仿佛都有理得很，只说对方的不是，谁是谁非，真假难辩。我看就是拿一两节课的时间也未必能把他们两人的纠纷查个水落石出。
惹你老师生气，很可能就是一些学生的目的。打在别人身上的一板子已起不到当年一板定乾坤的效果，这不，才下去一个，又上来两个，大有前仆后继之趋势。
啪！啪！又是重重地两板子，分别落在两只讨厌的小手上。
如果你认为这时候教室里应该是一片安静，那你又大错特错了。恰恰相反，教室里笑声不断。在我的板子发威之后，教室里更像是菜市场了。
我无话可说。又要完成教学任务，又要捍卫自己的尊严，这是对每一位老师的挑战。
望着台下，我长时间的沉默，表情复杂。
孩子们不愧是一个个观察家，很快他们便发觉我有点不正常。渐渐地，教室里安静了许多。难得的、少有的安静！
沉默良久，我终于开了金口。
“我觉得，我在你们2班得不到应有的尊重，我好像成了你们取笑的对象。我劝你们以后最好不要当老师，我觉得当老师是一种悲哀。”
“如果一篇自读课文，也要讲两三节课，那么我们的新课一结束，你们就去参加期末考试吧。复习不要时间吗？是不是‘课时达标’上的题就不评讲了呢？是不是学校买回来的活页卷子就不做了呢？是不是我就不给大家出复习资料了呢？”