【教学目标】
１、知识性目标：
品位富有激情的语言；
２、技能性目标：
训练朗读能力，锻炼运用语言的能力；
３、情感性目标：
了解中国现代国情，强化朴素的爱国情感。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
背井离乡的人们，都习惯在远行之前，在身边珍藏一把故乡的泥土。可以说，对故乡土地的热爱，是最朴素最真挚的故乡情，难怪艾青这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”而当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，让无数东北同胞流亡关内数十年之久，有家不可归之时，这土地又将承载着怎样浓烈而炽热的情感呢？
今天我们来学习《土地的誓言》，在感受游子对故土热烈深沉的爱的同时我们还将：
１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的思想感情
２、揣摩、品味本文富有激情的语言
３、培养、强化热爱故土、热爱祖国的情感
二、简介作者及写作背景
师：首先，我们走进作者端木蕻良。请一位同学先简单介绍作者。
生：端木蕻良（１９１２～１９９６），原名曹汉文，曹京平，辽宁昌图人。
师：提到端木蕻良，有必要了解作者名字的来历。
（多媒体展示端木蕻良名字的来历，由一名学生朗读）
曹京平，１９３６年来到上海，上海文化界当时有一种模仿人名字和文字的风气，于是他决定给自己取一个别人难以模仿的笔名，思量再三，他把平时少有人用的复姓“端木”作为姓氏，把东北家乡红高粱的别称──红粱移米做名字──端木红粱，可是当时正处于国民党白色恐怖时期，公开启用“红”字格外刺眼，于是改为谐 音──端木蕻良。
师：下面我们一起了解这篇文章的写作背景。
（多媒体展示九·一八之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状，同时教师简介写作背景）
１９３１年９月１８日，日本帝国主义侵占了我国东北三省，九*一八事变以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在九?一八事变过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀者深沉的爱国热情写下了这篇文章。
三、听读初步感知
师：下面我们一起来学习课文，首先有我来朗读第一段，你们按要求听读。
（多媒体展示听读要求）
１、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握理解。
２、找出文中的誓言部分。
师：下一段由同学朗读，同学们最想听谁朗读。
（生推举一位同学朗读第二段）
师：在文中划出誓言部分
（一位同学朗读誓言部分）
师：据此你认为该如何理解题目“土地的誓言”？
生：是“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”
四、朗读说“理解”的话
师：好文章需要同学们深入阅读，你们可以放开喉咙大声读。
（生大声朗读课文）
师：作者在段首说“对于广大的关东原野，我心里怀者炽痛的爱”，作者为什么这么
炽爱自己的故乡？故乡的什么给作者留下了深刻的印象？请同学们根据课文内容以“我炽爱我的故乡，因为”这个句式说话。
生：我炽爱我的故乡，因为那里有参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
生：我炽爱我的故乡，因为在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
生：我炽爱我的故乡，因为土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我党手掌一接近土地，心里就变得平静。
生：我炽爱我的故乡，因为那里稻禾的香气是强烈的碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶。
师：咱们也可以结合自己的故乡说一说。
生：我炽爱我的故乡，因为这里有勤劳善良的父母。
生：我炽爱我的故乡，因为这里有丰富的煤炭资源。
生：我炽爱我的故乡，因为这里有我童年留下的美好回忆。
生：我炽爱我的故乡，因为这里有清清的河水，肥胖的鲤鱼，红红的龙虾，滑溜溜的泥鳅。
五、选读，说积累的话
师：通过多次朗读，我越来越喜欢这篇文章，不知同学们是怎么认为的？这篇文章中的那些语句最让你欣赏？下面读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么？
生：我喜欢这句“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”这句话，写出了作者对土地狂热的爱。
生：我喜欢“我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡的很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。”这句话写出了我盼望回到故乡的急切心情。
师：听你们读句子时，我强调几个字：炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、污秽，特别是“炽”读 chi，斓的偏旁，同学们把这几个词齐读两遍。
师：下一步的学习更艰苦，更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平，那就是寻读寻什么，寻课文中用得非常好的字词，说一说你发现的好字、词。
六、寻读，说发现的话。
师：找到以后，小组讨论一下，看看其他同学的想法是否和你一致。
（小组讨论）
生：我认为“因为我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”用得好，它写出了作者的心情正如决堤之水，不可抑制，向四下泛滥奔流。
生：我认为“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”用得好，他表示自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。
生：我发现“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！这句话人称发生了变化。开始用第三人称抒情，是因为感情比较平稳，但随着情绪一步步的激动，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
七、演读，说创造的话
师：下面男女生分别齐读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风。”
（男女生分别齐读）
师：你认为男女生读这一段时的情况分别象什么？
生（女）：男生读时象奔流的大江，汹涌澎湃。
生（男）：女生读时象潺潺的小溪，哗哗流淌。
师：很好，同学们的比喻很恰当，这一部分运用了那种修辞手法？
生：排比的手法，增强了语言的气势。
师：下面我们用“当┉┉时候”也来造一组排比句，每人都说一句创造性的话语，话题是“新年到来”，可以这样说，当新春的钟声敲响时──
生：当新春的钟声敲响时，到处都洋溢着喜庆的气氛。
生：当新春的钟声敲响时，每人都感受着新春的气息。
生：当新春的钟声敲响时，空中到处都是绽放的礼花。
……
师：这节课，我们充分感受到了作者对故乡的炽爱之清，同学们积极发言，仿句造句，显示了同学们深厚的功底。希望同学们再接再厉，多用更精彩的词语。
师：下课