（学生讨论）
生２：如果画的是蚊子，就没趣了。
生３：我们就体会不了作者为什么在蚊子身上能享受到乐趣，因为蚊子根本没有趣，有趣的是“群鹤舞空”的景象。
师：通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”，也知道有趣的不是蚊、草丛、虾蟆这些物，更重要的是从中获得的精神之趣，请大家从文中找出表现作者心理感受的句子。
（学生分析）
生１：为之怡然称快。
生２：神游其中，怡然自得。
生３：兴正浓。
生４：我认为“方出神，不觉呀然一惊”可见作者忘了自己是谁，情感完全和所见到的景物一样了，这个最能看出作者的心理愉悦。
师：你分析得真好，就请你带着大家把这些句子读一遍。
（学生朗读）
师：在鞭蛤蟆的情节中，小沈复肯定也有很多心理活动，却没有写出来，怎么办呢？请大家做一个游戏：你是小沈复，你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢？
（学生立即拿出草稿纸写起来，不一会就有学生举手了）
师：哪位小沈复先来？
生１：你这丑八怪，这两只小虫与你无怨无仇，你竟敢下如此毒口！看我不揍扁你！
师：你这是路见不平。
生２：你这鬼东西，吃我的小虫，坏我的心情，看我怎样教训你！
师：所以你要驱赶蛤蟆。
生３：你这小东西，吓我一跳，真是该死，不过我大人不记小人过，放你一条生路，快滚！嘿，不滚，看鞭。
师：哟，还有宽容之心。
生４：喂，你是哪蹦出来的，一下子就杀了两个，也太不把我放在眼里了吧，我不给点颜色你看你是不知道我的厉害！
师：真是有趣，如果说作者获得了物外之趣，你们可就获得了文外之趣。可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢，你是小沈复，请你告诉我获得“物外之趣”的诀窍，好吗？
生１：您要有童心，好奇心。
生２：您还要仔细观察。
生３：您还要展开想象的翅膀。
师：你们从哪知道的？
生齐答：第一段。
师：让我们把这诀窍牢记在心，请大家一起把这段读一遍。
（师生齐读）
师：谁能用文中的一个四字词语概括本文主旨？
生齐答：物外之趣。
师：其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。同学们，请打开你们记忆的大门，跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。我们尝试每一画面深情地配两三句解说词，好吗？
（放映配乐flash）
（学生准备）
（放映配乐flash：孩子们玩“斗鸡”游戏）
师（学着童声）：别躲开，我最厉害，有谁撞得过我！
（放映配乐flash：孩子们在“跳房子”）
生１（语气自豪）：我的收获可不小哟，你们看，小伙伴们都羡慕不已呢！
（放映配乐flash：一个小孩子睡在树叶上，头枕在两个西瓜上）
生２（语气炫耀）：嘿，我的树叶床可真舒服呀，你们看，我的枕头是什么？
（放映配乐flash：几个小朋友围在一起拍手）
生３（语气高兴）：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。
（放映配乐flash：“斗蛐蛐”的游戏）
生４：斗呀斗，斗呀斗，你斗得过我吗？
（放映配乐flash：几个孩子在钓鱼，一个孩子在钓到的鱼嘴里取鱼钩）
生５（语气得意）：小鱼呀小鱼，怎么样，你终究还是上了我的钩吧！
师（深情地）：撕下岁月的日历，每一张都写满童趣。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！下课！