１、介绍颐和园的有关资料。
２、谁来回忆昨天的游览路线？
３、比一比谁读的最棒。
二、出示游览图，复习课文描写顺序
提问：
初游颐和园，你感觉怎样（美）？课文一开始是怎样写的（读课文第一段）？作者是怎样描写这些美丽景色的？
１、学生自读课文，体会课文的美。
２、学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。
过渡：
经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！今天我们利用利用相关图片、录像、文字资料，自己来做导游，把美丽的景色描述出来。
三、聘请小导游
１、分组：
长廊、万寿山和昆明湖三个导游小组。
２、推选“颐和园小园长”。
３、学生自学课文，下面请小导游们到颐和园的课文“网站”上去收集资料，制作一份导游小报，向游客解说！
要求：
每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说。
学生通过自主查阅、协作交流，共同制作一份“导游报”理解课文内容。
四、展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容
过渡：
我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。
１、学习第二自然段（长廊）：
⑴ 组长汇报：
边讲边演示。
⑵ 其他学生对导游的解说进行评价。
⑶ 组员补充。
⑷ 理解课文内容：
① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？
（长）
② 长廊还有哪些美丽的景色？
（电脑演示帮助理解）
“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？
（千姿百态、各不相同……）
③ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？
（向前看……向上看……向两旁看……）
⑸ “游客”质疑，“导游”解答：
通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？
用词准确，抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。写出了感受。
过渡：
在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
２、第三自然段（万寿山）：
⑴ 导游解说山上景物。
⑵ 对导游的解说进行评价。
⑶ 通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？
⑷ 质疑理解“耸立”的含义。
⑸ “游客”质疑，“导游”解答。
过渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黄的，在阳光的照耀下闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！
３、第四自然段（在万寿山上鸟瞰）：
（学生分小组自主学习）
过渡：
要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？
⑴ 导游解说。
⑵ 指导质疑品读：
葱郁的树丛……朱红的宫墙。“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？
（反复朗读）
品读：昆明湖……一块碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特点来写？
（静、绿）
用什么方法来描写的？
（比喻）
这样描写你觉得怎样？
（美）
现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！
（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）
品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
（体会“滑”的含义。）
⑶ 教师：在万寿山上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。把不懂的问题提出来，看看小导游会怎样给我们解说呢！
⑷ “游客”质疑，“导游”解答：
过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙境，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。
４、学习第五段：
⑴ 小导游解说，每位导游只抓一处景物来讲解：
历史──１７孔桥──小岛……
⑵ 重点讲解１７孔桥：
昆明湖上著名的景点是什么？它有什么特点呢？
学生读后回答（洞多，柱子多，狮子多）。
⑶ “游客”质疑，“导游”解答：
教师：刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用一句或几句话写出你的感受。（学生写好后）下面我就以“画龙点睛一句话”为题比赛，赞美一下颐和园，来交流一下自己的美好感受吧。
五、教师总结
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。
课后老师的评价是：
体现了新课改精神，让学生在自学、探究、合作学习的体验中获得了阅读的乐趣，使语文课做到了人文性与工具性的有机统一。反思这次教学，是在新课改的大背景下设计的，以促进学生的发展为策略，注重引导学生在阅读期待中体验，在阅读体验中反思，在阅读批判中超越文本。课堂上，学生真正成了学习的主人，教学凸现了学生阅读体验的过程。阅读教学不仅要引导学生读懂文本内容，还要使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还要教学生怎样会读会写，表达自己的独特感受、体验。教者应该及时组织有效的合作、讨论、交流活动，促使学生多角度地去思索、梳理、表述自己的见解，学会倾听、理解他人的想法，在相互接纳、赞赏、争辩、互助的过程中了解问题的不同侧面，反思自己的感悟，取他人之长补己之短。这正是：三游《颐和园》，“柳暗花明舞春风”。
回顾三次执教《颐和园》，时间不同，要求不同，策略不同，方法不同。但有一点启示，就是语文教学要与时俱进，不断创新。语文教学是一门科学，科学需要研究；语文教学是一门艺术，艺术需要创新。语文难教，正因为其难，才有探究的价值，才更需要创新的探索。新课改的课堂教学是不完美的艺术，但正因为如此，我们更应该不断的充实自己使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾，为学生多留一些问号、省略号，而不是句号、感叹号。