当前位置:得满分网教育文章语文学习知识小学语文学习小学四年级语文辅导四年级上册语文《给予是快乐的》教学反思

四年级上册语文《给予是快乐的》教学反思

11-01 11:51:45 | 浏览次数: 67418 次 | 栏目:小学四年级语文辅导
标签:小学四年级语文辅导,http://www.manfen6.com 四年级上册语文《给予是快乐的》教学反思,

 

  【小编寄语】执教完毕,教师往往再回过头来静心沉思。若能及早的发现教学设计上出现哪些问题、教学风格是否有突破、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验,而这就是教学反思的益处。今天,www.manfen6.com小编给大家推荐的优秀的教学反思,是来自“四年级上册语文《给予是快乐的》教学反思”,看完之后希望能够给一些教师朋友带来思考。《给予是快乐的》教学反思

  本课的教学设计,我试图体现以下两点:

  一、抓住基点,覆盖全文,简简单单教语文。

  这篇课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强,文中令人感到意外的地方很多很明显,但我并没有以“几个出乎意料”来组织教学。因为我觉得文章很美很感人,是重在让我们从字里行间感受小男孩的美好心灵的,并从中体会“给予是快乐的”这一情感体验。再说文章内容浅显易懂,应该以学生的自读自悟为主。因此,我从学生的学习情感和体验出发,抓住“小男孩最令人感动的两处话”,展开教学过程。通过“找出最令你感动的话语”,让学生总体感知文本内容并引发感动情绪;然后给足时间,在学生潜心会文后交流“为什么小男孩的话深深地感动了你?”让他们在情感上与文本产生共鸣,从字里行间感受到小男孩一心关爱弟弟的美好心灵。最后通过“找快乐”、“说快乐”的说话训练,引导学生获得“给予是快乐的”的真切感受。这样的流程既体现了教学过程的简洁与整体性,又符合学生的学习规律,较好地落实了学生的主体性地位。同时,这样简简单单地教语文,引导学生立足文本,超越文本,读到文字里去,也能读出浓浓的语文味的。

  二、潜入文本,充分感悟,真真切切教语文。

  阅读教学必须引导学生不断叩问文本,品味语言,与文本展开充分对话,由此产生情感共鸣。在叩问文本、品味语言的过程中培养语感,在情感陶冶的过程中培养高尚的情操,因为我们的目标在于全面提高学生的语文素养。为此,我努力引导学生潜入文本,在读中感悟,在想像中感悟,在说话中感悟。比如:通过谈体会,多种形式的朗读,小男孩“不求索取而是给予、不是炫耀而是关爱弟弟”的美好心灵跃然纸上;然后创设情境,激发学生的情感参与,让他们进入角色去经历去体验“小男孩、弟弟及保罗他们是如何度过了这个难忘的夜晚的?”最后通过“找快乐”、“说快乐”的说话训练,既使学生的语言、思维得到了发展,更是让学生真切地感受到并加深了“给予是快乐的”这一体验。

  在教学中,由于教学过程还不够简洁,学生读得还不够,所以悟得也还不够,还须改进。

  以上就是小编分享的四年级上册语文《给予是快乐的》教学反思的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持www.manfen6.com,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

TAG: 教学反思  语文