理解重点词语，句子，读懂课文。
２、能力目标：
凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、情感目标：
有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
多媒体课件，一束玫瑰花。
【教学过程】
一、激趣导入
１、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）
２、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）
生：记得。
３、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！
４、齐读课题。
（喜欢小鹿吗？再读读课题）
二、复习生字词
过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。它还带来了它的朋友，认识吗？
（课件出示词语）
“抽出 终于” （读得真准，他们都是翘舌音）
“浇水 躺在” （声音真洪亮）
“渐渐地 静静地”（会读的同学一起读吧！）
“惋惜 一瘸一拐”（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。）
三、研读课文，朗读感悟
过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！
师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；第二组读３、４自然段；第三组读５、６自然段；第四组读７、８自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？
学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。
师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）
１、齐读两个句子。
２、读了这个句子，你有问题想问吗？
生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？
３、根据学生的提问板书：白栽 惋惜
没有白栽 高兴
师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？
学生自己去寻找答案。
４、解决问题：
点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
⑴ 齐读这句话：
师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？
生：等于没有栽。
师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？
生：栽了。
师：栽了还说白栽，为什么？
生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。
⑵ 学习１～４自然段：
过渡：因为一朵花也没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说（停顿）有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友门一边自由地读１～４自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。
学生用心地读１～４自然段。画句子。
师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。
学生读句子。
老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。
师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）
当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。
师：从这句话，你还能体会到什么？
生：体会到小鹿很爱劳动。
生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！
师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？
当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时（出示课件：很多“花骨朵”图片）
师：指着图片说，这就是花骨朵，（生：还没有开的花叫花骨朵。）这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有（生齐说：三十二个）
师：“三十二”你体会到什么？
生：很多。
生：他们数得很认真。
师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢?
生：略。
师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？